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華圖教育 面試熱點

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面試熱點：勞動教育

  來源: 華圖教育  關(guān)鍵詞：勞動教育,面試熱點,公務(wù)員面試

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【熱點鏈接】

1.教育部日前印發(fā)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)一大變化就是將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并設(shè)置十個任務(wù)群,，平均每周不少于1課時。在《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中,，分出日常生活勞動,、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大版塊,，共設(shè)置十個任務(wù)群,，每個任務(wù)群由若干項目組成。也就是說,，從今年秋季開學(xué)起,，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

2.如果你家的娃還是小學(xué)生或初中生，他會自己做飯嗎?會自己種菜養(yǎng)殖嗎?會維修家用器具嗎?如果還不會也不用著急,，從今年9月開始,，全國的中小學(xué)都會專門開設(shè)專門的勞動課程，這些基本的生活技能統(tǒng)統(tǒng)都會教給孩子們,。教育部教材局局長田慧生說：“落實中央要求,，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,。”教育部指出,，新發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),，做到好用、管用,。

【政策理論】

1.意義

現(xiàn)實中,，一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動,、不會勞動的現(xiàn)象,，根源就在于勞動教育被淡化、弱化,。事實上,，揮灑勞動的汗水、體味勞動的艱辛,，才能收獲勞動的快樂,，也才能真正理解勞動的內(nèi)涵。設(shè)置勞動課可來培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,、動手能力和實踐精神。讓孩子們真正懂得勞動的意義,，更加明白“一分耕耘一分收獲”的樸素道理,，體會到幸福生活是要靠勞動來創(chuàng)造的，從而把人生的第一�,？圩涌酆�,。勞動課有助于提升青少年的自理能力，增強(qiáng)自立本領(lǐng),，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能,，在學(xué)生成長和受教育過程中，促進(jìn)其自主意識和生活能力的發(fā)展,。只有讓勞動課和學(xué)生的成長目標(biāo)深度結(jié)合,，才使真正能青少年走上自立自強(qiáng)之路。

2.問題

(1)勞動課只是簡單說教，容易流于形式,，成為“擺拍式”勞動教育,。使勞動課陷入“說起來重要，干起來不要”的尷尬局面,。

(2)家長普遍存在重智輕勞的想法,，認(rèn)為孩子應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，家務(wù)勞動大包大攬,，處處代勞,。使得學(xué)生很難領(lǐng)悟到勞動的價值，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣,，無法形成對勞動的熱愛和尊重,。

(3)勞動課的設(shè)置是否會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實施過程中如何配合整體教學(xué)方案,，貫徹落實雙減政策,。課程設(shè)置上可能會出現(xiàn)一刀切，不符合實際的問題,。師資力量如何保證,，專業(yè)技能要求較高的課程質(zhì)量如何保證。

(4)勞動課的成績評定標(biāo)準(zhǔn)如何界定和統(tǒng)一有待進(jìn)一步的實踐和探索,。

3.對策

(1)勞動課要想出實效,，就得讓青少年真參與，不能流于形式,。勞動課應(yīng)該根據(jù)自身情況合理設(shè)計,，一切以青少年真動手、常動手為核心,。堅決杜絕照本宣科,，紙面教學(xué)。

(2)作為家長而言,，應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育改革,。轉(zhuǎn)變自身的關(guān)系年，要認(rèn)識到勞動于生活技能對對對對青少年成章的重要作用,。盡可能的為青少年創(chuàng)造條件,，幫助青少年勞動融入日常生活，讓青少年在學(xué)校學(xué),，回家做,，摒棄大包大攬的教育理念。做到孩子教育不缺位,，不越位,。

(3)課程項目的選擇和確定,，課程資源和場所的搭建，要結(jié)合學(xué)校的實際情況,，做到因地制宜,，不能一刀切。條件允許的情況下可以見李符合教育部要求的安全可靠的勞動區(qū)域和場所,。也可以通過校企合作的方式搭建多樣化的教育平臺和學(xué)生實踐基地,。將技巧、技能,、科技實踐活動有機(jī)結(jié)合,。課程在設(shè)計上也要符合青少年的年齡和能力。

(4)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試形式顯然不適合勞動課的考核需求,，畢竟勞動教育是一種過程教育,，考察的是學(xué)生勞動實踐的過程和表現(xiàn)，一種動態(tài)化的過程,。如何考察呢,，應(yīng)該從每個學(xué)生的獲得于成長中進(jìn)行評價�,？梢酝ㄟ^自評,、互評、教師,、家長評價的方式對學(xué)生的技能提升和習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行綜合評價,。形成學(xué)校教-家里實踐-學(xué)校評價的良性循環(huán)。

【知識運用】

1.假如你是一名教育局工作人員,，你局現(xiàn)要落實勞動課回歸課堂的事宜,，領(lǐng)導(dǎo)安排你來負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，你認(rèn)為工作重點是什么?

【評分要點】

(1)能夠認(rèn)識勞動課回歸課堂政策推廣落實的重要性,。注意題目讓回答的是重點,。

(2)政策要想落實到位，先要讓大家對這個政策有深度的理解,。故而可以組織各學(xué)校的負(fù)責(zé)人召開一個政策學(xué)習(xí)的會議,，明確這次工作的重要性。

(3)召開討論會議,，結(jié)合本地各學(xué)校的實際情況，給出總體的工作要求和方向,。

(4)由各學(xué)校的校長負(fù)責(zé),，將勞動課回歸課堂的工作落到實處。

(5)明確這次工作任務(wù)的考核指標(biāo),，確保各校能將政策落地,。

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