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2020國考面試熱點：繁體字的普及不應(yīng)強制！

2019-12-10 14:11:39 來源: 華圖教育關(guān)鍵詞：2020國考,，面試熱點,，繁體字，文化

華圖教育：2019-12-10 14:11:39 關(guān)鍵詞：2020國考,，面試熱點,，繁體字，文化關(guān)注

點擊領(lǐng)取備考干貨

漢字從甲骨文時期再到現(xiàn)在的簡體字型,，經(jīng)歷過數(shù)千年的演練,，并且期間蘊含著多數(shù)先輩們的血淚，才演練出這么富有文化底蘊的字符,。但在現(xiàn)代,，基本上我國的公民對簡體文字熟練程度很高，認識繁體字的能力尚可,，但寫繁體文字的程度較為一般,，筆者認為如果讓繁體字走進學(xué)堂，給學(xué)生造成學(xué)業(yè)負擔(dān)此種行為不可取,，最好的做法是會認足以,，強制能寫則會適得其反,。

近日，針對《關(guān)于在全國中小學(xué)進行繁體字識讀教育的提案》,，教育部在官網(wǎng)公開相關(guān)答復(fù),。首先是關(guān)于簡化漢字“因簡害義”“有損漢字的藝術(shù)美和規(guī)律性，不利于文化傳承”問題,，教育部表示從漢字形體構(gòu)成的規(guī)律看,，形聲構(gòu)字是主要的構(gòu)字方法，如果僅從會意字方向去理解漢字,，就背離了漢字構(gòu)形事實,。第二點文字并不完全等同于文化，文字是記錄,、傳遞文化信息的工具,，中華文化的大量信息是通過漢字記錄下來的。

另外,，中小學(xué)開展繁體字識讀教育的行為,，筆者認為能夠了解繁體字即可，不必硬化學(xué)習(xí)繁體字,。繁體字雖“美卻不易掌握其書寫,，尤其是小學(xué)生對漢字本身就“望而生畏”，不利于其廣泛推廣,，讓更多人掌握困難;其實在古人時期,，人們就開始推廣簡化文字的變革，因此簡體漢字更適用百姓,，文化更容易傳承,。

繁體字的推行，順應(yīng)時代也要順其自然

對青少年繁體字進行識讀教育的人士,，可以理解本著傳承漢字之美,，也是更好的讓人們學(xué)習(xí)。而且繁體字較簡體字可以更好的表達文意,。

但我們也要試想一下,，不認識繁體字會影響學(xué)習(xí)傳承經(jīng)典嗎?將繁體字做硬性學(xué)習(xí)的要求，這并不合適,。筆者認為,，學(xué)習(xí)繁體字我們需要順應(yīng)時代的發(fā)展,，文化的傳播,，當(dāng)需要用繁體字替代的適合，便可以用繁體字,。同時也要順其自然,，簡體字的方便之處也是繁體字無法替代的,。給中小學(xué)生的課業(yè)添加負擔(dān)，這并不是合適的做法,。

歷史上的繁轉(zhuǎn)簡

繁體字簡化為簡體字的原則是：“述而不作”,、“約定俗成，穩(wěn)步前進”,，也就是說盡量采用已經(jīng)在民間長期流行的簡體字,，只作收集整理和必要的修改，遵照“約定俗成,、穩(wěn)步前進”的原則進行簡化,。

早在宋、元時期出現(xiàn)了大量的“俗字”,，顏元孫的《干祿字書》,、劉復(fù)和李家瑞的《宋元以來俗字譜》(1930年)、錢玄同的《簡體字譜》(1935年)等對此作了整理,。20世紀(jì)20-30年代,，當(dāng)時的國民政府公布了《簡化字表》，由于備受爭議,，這一計劃并沒有得到實施,。20世紀(jì)50年代，新中國政府分階段公布了簡化字,，并在大陸范圍內(nèi)加以推廣,。

總結(jié)

其實在繁體字上，筆者一直尊崇能識就好,，不強求會寫的原則,。保護繁體字，其實不應(yīng)該在青少年課業(yè)上增加負擔(dān),。如果要對繁體字進行推廣,，筆者認為，可以開展一系列文娛活動,。

《北京青年報》報道稱,，只要繁體字在人們觸手可及的范圍內(nèi)，就一定能吸引一些人的注意和興趣,，這比傳統(tǒng)課堂教育的方式成本更低,、收效更好。在尊重漢字發(fā)展規(guī)律的前提下,，保護繁體字有多種方式和開放心態(tài),，不必執(zhí)著于一定要將其納入中小學(xué)教育體系。

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編輯：chenxiaohui01