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2020國考面試熱點(diǎn)：繁體字的普及 不應(yīng)強(qiáng)制！

  來源: 華圖教育  關(guān)鍵詞：2020國考，面試熱點(diǎn)，繁體字，文化

點(diǎn)擊領(lǐng)取備考干貨

漢字從甲骨文時(shí)期再到現(xiàn)在的簡體字型，經(jīng)歷過數(shù)千年的演練，并且期間蘊(yùn)含著多數(shù)先輩們的血淚,，才演練出這么富有文化底蘊(yùn)的字符,。但在現(xiàn)代,，基本上我國的公民對(duì)簡體文字熟練程度很高，認(rèn)識(shí)繁體字的能力尚可,，但寫繁體文字的程度較為一般,，筆者認(rèn)為如果讓繁體字走進(jìn)學(xué)堂,，給學(xué)生造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)此種行為不可取,，最好的做法是會(huì)認(rèn)足以，強(qiáng)制能寫則會(huì)適得其反,。

近日,，針對(duì)《關(guān)于在全國中小學(xué)進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育的提案》,，教育部在官網(wǎng)公開相關(guān)答復(fù)。首先是關(guān)于簡化漢字“因簡害義”“有損漢字的藝術(shù)美和規(guī)律性,，不利于文化傳承”問題,，教育部表示從漢字形體構(gòu)成的規(guī)律看，形聲構(gòu)字是主要的構(gòu)字方法，如果僅從會(huì)意字方向去理解漢字,，就背離了漢字構(gòu)形事實(shí),。第二點(diǎn)文字并不完全等同于文化，文字是記錄,、傳遞文化信息的工具,，中華文化的大量信息是通過漢字記錄下來的。

另外,，中小學(xué)開展繁體字識(shí)讀教育的行為,，筆者認(rèn)為能夠了解繁體字即可，不必硬化學(xué)習(xí)繁體字,。繁體字雖“美卻不易掌握其書寫,，尤其是小學(xué)生對(duì)漢字本身就“望而生畏”,，不利于其廣泛推廣，讓更多人掌握困難;其實(shí)在古人時(shí)期,，人們就開始推廣簡化文字的變革，因此簡體漢字更適用百姓,，文化更容易傳承。

繁體字的推行，順應(yīng)時(shí)代也要順其自然

對(duì)青少年繁體字進(jìn)行識(shí)讀教育的人士，可以理解本著傳承漢字之美,，也是更好的讓人們學(xué)習(xí),。而且繁體字較簡體字可以更好的表達(dá)文意。

但我們也要試想一下,，不認(rèn)識(shí)繁體字會(huì)影響學(xué)習(xí)傳承經(jīng)典嗎?將繁體字做硬性學(xué)習(xí)的要求,，這并不合適。筆者認(rèn)為,，學(xué)習(xí)繁體字我們需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，文化的傳播，當(dāng)需要用繁體字替代的適合,，便可以用繁體字,。同時(shí)也要順其自然，簡體字的方便之處也是繁體字無法替代的,。給中小學(xué)生的課業(yè)添加負(fù)擔(dān),，這并不是合適的做法。

歷史上的繁轉(zhuǎn)簡

繁體字簡化為簡體字的原則是：“述而不作”,、“約定俗成,，穩(wěn)步前進(jìn)”，也就是說盡量采用已經(jīng)在民間長期流行的簡體字,，只作收集整理和必要的修改,，遵照“約定俗成、穩(wěn)步前進(jìn)”的原則進(jìn)行簡化,。

早在宋,、元時(shí)期出現(xiàn)了大量的“俗字”，顏元孫的《干祿字書》,、劉復(fù)和李家瑞的《宋元以來俗字譜》(1930年),、錢玄同的《簡體字譜》(1935年)等對(duì)此作了整理,。20世紀(jì)20-30年代，當(dāng)時(shí)的國民政府公布了《簡化字表》,，由于備受爭議,，這一計(jì)劃并沒有得到實(shí)施。20世紀(jì)50年代,，新中國政府分階段公布了簡化字,，并在大陸范圍內(nèi)加以推廣。

總結(jié)

其實(shí)在繁體字上,，筆者一直尊崇能識(shí)就好,，不強(qiáng)求會(huì)寫的原則。保護(hù)繁體字,，其實(shí)不應(yīng)該在青少年課業(yè)上增加負(fù)擔(dān),。如果要對(duì)繁體字進(jìn)行推廣，筆者認(rèn)為,，可以開展一系列文娛活動(dòng),。

《北京青年報(bào)》報(bào)道稱，只要繁體字在人們觸手可及的范圍內(nèi),，就一定能吸引一些人的注意和興趣,，這比傳統(tǒng)課堂教育的方式成本更低、收效更好,。在尊重漢字發(fā)展規(guī)律的前提下,，保護(hù)繁體字有多種方式和開放心態(tài)，不必執(zhí)著于一定要將其納入中小學(xué)教育體系,。

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編輯：chenxiaohui01

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