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2020國(guó)考面試熱點(diǎn)：為學(xué)生,，老師理應(yīng)有把“戒尺”

2019-11-27 17:17:57 來(lái)源: 華圖教育關(guān)鍵詞：2020國(guó)考，面試熱點(diǎn),，學(xué)生,，老師，教育

華圖教育：2019-11-27 17:17:57 關(guān)鍵詞：2020國(guó)考,，面試熱點(diǎn)，學(xué)生,，老師,，教育關(guān)注

點(diǎn)擊領(lǐng)取備考干貨

什么時(shí)候老師需要看學(xué)生的“臉色”了，什么時(shí)候?qū)W生的一句話就能夠威脅老師了,，真的不敢相信這個(gè)時(shí)代里的學(xué)生竟然能夠喝住老師,。試問(wèn)，如果一個(gè)老師不敢教育斥責(zé)學(xué)生,，不敢用戒尺警醒學(xué)生,，那這些孩子未來(lái)的成長(zhǎng)真的無(wú)法想象，有可能是非不分,，也有可能顛倒黑白,。這里到底是誰(shuí)把老師該有的“戒尺”給奪走了,不過(guò)日前教育部的做法讓教師有了底氣!

面試熱點(diǎn)相關(guān)背景

教育部日前公布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》征求意見(jiàn)稿，其中明確提出,，教育懲戒是教師履行教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán),。根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情形，《規(guī)則》進(jìn)一步列出了點(diǎn)名批評(píng),、賠禮道歉,、面壁反省等懲戒手段，被輿論視為“把‘戒尺’還給老師”的鮮明信號(hào),。該征求意見(jiàn)稿發(fā)出后,，立刻引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，本報(bào)在微博上設(shè)置的話題“教育部擬為教育懲戒權(quán)劃線”閱讀量達(dá)到1.4億,。

##@@面試熱點(diǎn)分析@@##

嚴(yán)師育人育德育禮

筆者其實(shí)是一貫支持教師嚴(yán)厲,，只有嚴(yán)師才能更好的教導(dǎo)孩子。魯迅先生的一文《三味書屋》中曾寫道,，老先生的戒尺是他難忘的記憶,。經(jīng)過(guò)老先生一次嚴(yán)肅的批評(píng)后,，魯迅在課桌上刻上了“早”字，從此他這一生都受益,。

嚴(yán)厲的老師他會(huì)給學(xué)生一種印象,，即“學(xué)高為師，身正為范”,。在教育的過(guò)程之中,，嚴(yán)師不僅傳道受業(yè)解惑，更是教育道德和禮節(jié),，以師德澆灌孩子心靈,。古往今來(lái)，多少名人大家在回憶蒙學(xué)時(shí),，都少不了師長(zhǎng)“戒尺打手板”“教鞭高高抬起,、輕輕落下”等不無(wú)溫情的片段�,？梢哉f(shuō),，孩子“貪玩散漫”，老師適當(dāng)懲戒是完全必要的,，而事實(shí)也證明,，只有嚴(yán)格教誨方能讓“小小少年”最終“得成立者”。

但現(xiàn)在有一個(gè)現(xiàn)象是,，家長(zhǎng)既要求老師教育出色,，又不能讓自己的孩子受到委屈，如果受到了委屈那就成為了他們口中變相的體罰,。

老師的心中,，需要有一把“戒尺”

筆者不推崇教師過(guò)渡的暴力，給孩子造成心靈上的傷害,，但希望教師心里有一把“戒尺”,，適當(dāng)給孩子一些懲罰。在教育部日前公布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》上,，教師們可以參考,，借助這些舉措，來(lái)給孩子糾正思想,。

曾有有哲學(xué)家說(shuō)過(guò),，真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云,，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂,。教師從事的是涵養(yǎng)學(xué)生靈魂的工作，重大而又偉大,，從這個(gè)角度看,，稱教師是人類靈魂的工程師并不夸張,。正因如此，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠,，而要成為塑造學(xué)生品格,、品行,、品味的大先生,。由此在給孩子塑造品格、品行,、品味的時(shí)候,，心中也需要一把“戒尺”規(guī)范孩子，也要規(guī)范自身,。

孩子的教育,，需要家長(zhǎng)的理解與包容

《北京日?qǐng)?bào)》客戶端寫道，合理有度的懲戒與“春風(fēng)化雨”的慈愛(ài),，乃是教育的一體兩面,，缺一不可。有專家曾說(shuō),，“老師沒(méi)有懲戒權(quán)，就如同汽車沒(méi)有剎車”,。特別是當(dāng)學(xué)生荒廢學(xué)業(yè),、欺凌同窗時(shí)，老師板起面孔,、拿起“戒尺”,，往往能讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間長(zhǎng)記性、習(xí)規(guī)則,、明善惡,。當(dāng)然，“戒尺”的使用也需要刻度的細(xì)化,。這樣一方面能讓教師免除后顧之憂,，可以名正言順管學(xué)生。當(dāng)然家長(zhǎng)也需要多理解教師的不易,。

其實(shí),，每一個(gè)規(guī)則并非是永久的良方，這里面需要不斷和家長(zhǎng)溝通,，也需要外界的包容,。懲戒的手法雖多，但是一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子著想,，如果不讓孩子受點(diǎn)苦頭,，怎么能更好的明白和了解老師呢,。

總結(jié)

育人為本，“戒尺”是為了更好的教導(dǎo)孩子,，遠(yuǎn)離歧途,。當(dāng)老師失去了“戒尺”就更難給孩子起到警醒的作用。筆者也是呼吁家長(zhǎng)和外界人士能夠尊重老師,，讓老師手持“戒尺”,，嚴(yán)師育人出高徒這是不變的道理。當(dāng)孩子有了成就,，我們第一時(shí)間可能會(huì)想到孩子的天賦多高,，有多好。其實(shí)我們也不妨想想老師,，在孩子成長(zhǎng)路上,，是老師的傾心塑造，也有他們的汗水和指導(dǎo),。桃李芬芳,，難忘師恩。

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編輯：chenxiaohui01