【熱點概況】

孩子放學(xué)早,、家長不便接,，這樣的時間差帶來的“三點半難題”,，長期以來困擾著不少家長,。早在2017年教育部門就下發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,，為解決家長和學(xué)生的難題提供方向。如今，全國多個省份出臺中小學(xué)課后服務(wù)政策,，學(xué)校主動承擔(dān)起了課后服務(wù)的責(zé)任,，不少家長們反映可以安心上班了，甚至有的家長已將孩子的校外培訓(xùn)班“砍”掉一大半,。但是如何進一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容,、提高課后服務(wù)質(zhì)量，既是“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的題中應(yīng)有之義,，也是更好滿足人民群眾期待的重要舉措,。今年2月，教育部在介紹春季學(xué)期教育教學(xué)工作時,，明確提出各地要推動落實義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,，每個學(xué)校都要做起來。下午放學(xué)后,，河南省平頂山市寶豐縣西城門小學(xué)學(xué)生,，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輪滑……從彈性放學(xué)到按需延長課后服務(wù)時間，從提供看管的基本服務(wù)到開設(shè)多樣興趣活動,，一些學(xué)校的課后服務(wù)升級到了“2.0”版本,，體現(xiàn)出教育的溫情、惠民的溫度,。

【主流觀點】

@人民時評：教育是一個系統(tǒng)工程,，開展好課后服務(wù)，不能僅靠學(xué)校,，也少不了社會力量的廣泛參與,。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，怎么更好地激活社會各界的能力和資源值得廣大人民深思,。在此過程中,，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)部門也有必要深入開展調(diào)研,，提供保障條件,。綜合施策、形成合力,，讓政策執(zhí)行更加暢通,，讓課后服務(wù)更加有序，才能進一步增強教育服務(wù)能力,、使人民群眾有更多獲得感,。

@中國教育網(wǎng)：各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，努力形成課后服務(wù)工作合力,。要積極向本地區(qū)黨委,、政府匯報,，加強與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭取資金支持,，通過“政府購買服務(wù)”“財政補貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校,、單位和教師給予適當(dāng)補助，嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費,。要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)�,？荚u體系，加強督導(dǎo)檢查,，創(chuàng)新工作機制和方法,，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。

@黑龍江日報：學(xué)校嚴禁將課后服務(wù)演變?yōu)榧�體教學(xué)或集體補課,，且要始終堅持注意不要增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。他們認為，課后服務(wù)同樣承擔(dān)著育人職責(zé),，讓其不止于看管,，不止于完成課業(yè)任務(wù)，這已成為目前教師參加課后服務(wù)力爭實現(xiàn)的目標,。此外,，隨著課程活動的深入開展，越來越多的學(xué)生和家長對課后服務(wù)產(chǎn)生多元化興趣,，接下來如何進一步提升特色“走班”課的教學(xué)質(zhì)量,，如何讓學(xué)生個性化發(fā)展、營造更好的活動氛圍,，成為了教師鉆研建設(shè)課程的重點。

@中國教育報：風(fēng)物長宜放眼量,。下一步,，我們將進一步規(guī)范服務(wù)程序、拓展服務(wù)內(nèi)容,、豐富服務(wù)渠道,、提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提檔升級,，繼續(xù)把這項惠民工程做實做好,，努力讓家長暖心、孩子開心,、社會放心,。

【面試模擬】

早在2017年教育部門就下發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，就如何提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

“三點半難題”,，曾經(jīng)一度困擾著家長和孩子,。孩子放學(xué)和家長下班時間存在令人犯愁的“時間差”,，要么是家長硬著頭皮早退，要么是家長請假把孩子接回單位繼續(xù)工作,，要么是請“銀發(fā)一族”來幫忙,，總之都不是長久之計�,！蛾P(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,，旨在滿足廣大家長對課后服務(wù)的迫切需求，破解“三點半難題”,，讓每一個孩子上好學(xué),，為每一個家庭服好務(wù)。

《指導(dǎo)意見》的下發(fā)有其不可磨滅的積極意義,。一方面積極開展課后工作,，努力提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，切實解決了中小學(xué)生課后托管難問題;同時各地可根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì),，采取政府補貼,、收取服務(wù)性費用等方式籌措經(jīng)費，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立免收費政策,。也從根本上杜絕了亂收費現(xiàn)象的產(chǎn)生,，從根本上解決了家長難以接送孩子，以及孩子下課后無人看管的難題,。但同時我們也不得不警惕這一《意見》下發(fā)背后可能出現(xiàn)的問題,。例如一些地方簡單搞“一刀切”，本是學(xué)生按需參加,，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求,，課后服務(wù)“搖身”變成了補習(xí)課;有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加,，感到很“吃力”……家長不放心,、孩子不快樂、老師不積極,，這樣的做法,，有違課后服務(wù)初衷，也達不到減負的效果,。因此為了提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋我們應(yīng)該從以下幾點貫徹落實：

第一,、教育部要求各地創(chuàng)新工作機制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式,。近年來,，一些地方因地制宜，有的通過招募社會志愿者及校外專家參與課后服務(wù)等方式,，例如非遺傳承人進校園,，彌補師資力量不足;有的建立健全課后服務(wù)保障體系和管理機制,，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依,、良性發(fā)展,。

第二、學(xué)校是這一政策施行的主戰(zhàn)場,，因此做好課后服務(wù),，關(guān)鍵在于發(fā)揮育人的主陣地作用，轉(zhuǎn)變觀念,、創(chuàng)新思路,，進一步增強教育服務(wù)能力。通過增加教師補貼,，合理安排教師的教學(xué)課程,，給老師充足的時間和動力，讓學(xué)校教師可以全身心的投入到課后服務(wù)中來;

第三,、教師也應(yīng)該提升自身的軟硬實力,。一方面要讓孩子真正的在課后服務(wù)的時間培養(yǎng)更多的興趣愛好，不能變相的把課后輔導(dǎo)變成補課,，另一方面要從心理認識到課后輔導(dǎo)的重要性,，不能以消極的心態(tài)應(yīng)對課后輔導(dǎo)，杜絕課后輔導(dǎo)從本質(zhì)上變質(zhì),，真正從源頭上保證課后輔導(dǎo)的質(zhì)量;

第四,、社會力量要廣泛參與。通過群眾的反饋渠道,，例如通過市長郵箱,，市長熱線等，廣大群眾應(yīng)該群策群力,、綜合施策,、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通,，讓課后服務(wù)更加有序，才能進一步增強教育服務(wù)能力,、真正讓我們?nèi)嗣袢罕娪懈�多獲得感,。

總書記強調(diào)：“政策好不好要看老百姓是哭還是笑”，為了讓課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋,，我們一定要從群眾中來,，到群眾中去。