【熱點(diǎn)概況】

孩子放學(xué)早,、家長不便接,，這樣的時(shí)間差帶來的“三點(diǎn)半難題”，長期以來困擾著不少家長,。早在2017年教育部門就下發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,，為解決家長和學(xué)生的難題提供方向。如今,，全國多個(gè)省份出臺中小學(xué)課后服務(wù)政策,，學(xué)校主動承擔(dān)起了課后服務(wù)的責(zé)任，不少家長們反映可以安心上班了,，甚至有的家長已將孩子的校外培訓(xùn)班“砍”掉一大半,。但是如何進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量,，既是“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的題中應(yīng)有之義,，也是更好滿足人民群眾期待的重要舉措。今年2月,，教育部在介紹春季學(xué)期教育教學(xué)工作時(shí),，明確提出各地要推動落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，每個(gè)學(xué)校都要做起來,。下午放學(xué)后,，河南省平頂山市寶豐縣西城門小學(xué)學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輪滑……從彈性放學(xué)到按需延長課后服務(wù)時(shí)間,，從提供看管的基本服務(wù)到開設(shè)多樣興趣活動,，一些學(xué)校的課后服務(wù)升級到了“2.0”版本，體現(xiàn)出教育的溫情,、惠民的溫度,。

【主流觀點(diǎn)】

@人民時(shí)評：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，開展好課后服務(wù),，不能僅靠學(xué)校,，也少不了社會力量的廣泛參與。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求,，怎么更好地激活社會各界的能力和資源值得廣大人民深思,。在此過程中,，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)部門也有必要深入開展調(diào)研,，提供保障條件,。綜合施策、形成合力,，讓政策執(zhí)行更加暢通,，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,、使人民群眾有更多獲得感,。

@中國教育網(wǎng)：各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，努力形成課后服務(wù)工作合力,。要積極向本地區(qū)黨委,、政府匯報(bào)，加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào),，爭取資金支持,，通過“政府購買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助,，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi),。要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)校考評體系,，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查,，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式,。

@黑龍江日報(bào)：學(xué)校嚴(yán)禁將課后服務(wù)演變?yōu)榧�體教學(xué)或集體補(bǔ)課,，且要始終堅(jiān)持注意不要增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。他們認(rèn)為,，課后服務(wù)同樣承擔(dān)著育人職責(zé),，讓其不止于看管，不止于完成課業(yè)任務(wù),，這已成為目前教師參加課后服務(wù)力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。此外，隨著課程活動的深入開展,，越來越多的學(xué)生和家長對課后服務(wù)產(chǎn)生多元化興趣，接下來如何進(jìn)一步提升特色“走班”課的教學(xué)質(zhì)量,，如何讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,、營造更好的活動氛圍，成為了教師鉆研建設(shè)課程的重點(diǎn),。

@中國教育報(bào)：風(fēng)物長宜放眼量,。下一步,，我們將進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)程序、拓展服務(wù)內(nèi)容,、豐富服務(wù)渠道,、提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提檔升級,，繼續(xù)把這項(xiàng)惠民工程做實(shí)做好,，努力讓家長暖心、孩子開心,、社會放心,。

【面試模擬】

早在2017年教育部門就下發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，就如何提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

“三點(diǎn)半難題”,，曾經(jīng)一度困擾著家長和孩子,。孩子放學(xué)和家長下班時(shí)間存在令人犯愁的“時(shí)間差”，要么是家長硬著頭皮早退,，要么是家長請假把孩子接回單位繼續(xù)工作,，要么是請“銀發(fā)一族”來幫忙，總之都不是長久之計(jì),�,！蛾P(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，旨在滿足廣大家長對課后服務(wù)的迫切需求,，破解“三點(diǎn)半難題”,，讓每一個(gè)孩子上好學(xué)，為每一個(gè)家庭服好務(wù),。

《指導(dǎo)意見》的下發(fā)有其不可磨滅的積極意義,。一方面積極開展課后工作，努力提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容,，切實(shí)解決了中小學(xué)生課后托管難問題;同時(shí)各地可根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì),，采取政府補(bǔ)貼、收取服務(wù)性費(fèi)用等方式籌措經(jīng)費(fèi),，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立免收費(fèi)政策,。也從根本上杜絕了亂收費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，從根本上解決了家長難以接送孩子,，以及孩子下課后無人看管的難題,。但同時(shí)我們也不得不警惕這一《意見》下發(fā)背后可能出現(xiàn)的問題。例如一些地方簡單搞“一刀切”,，本是學(xué)生按需參加,，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務(wù)“搖身”變成了補(bǔ)習(xí)課;有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加,，感到很“吃力”……家長不放心,、孩子不快樂、老師不積極,，這樣的做法,，有違課后服務(wù)初衷，也達(dá)不到減負(fù)的效果,。因此為了提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)貫徹落實(shí)：

第一,、教育部要求各地創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式,。近年來,，一些地方因地制宜，有的通過招募社會志愿者及校外專家參與課后服務(wù)等方式,，例如非遺傳承人進(jìn)校園,，彌補(bǔ)師資力量不足;有的建立健全課后服務(wù)保障體系和管理機(jī)制，確保課后服務(wù)工作有章可循,、有規(guī)可依,、良性發(fā)展。

第二,、學(xué)校是這一政策施行的主戰(zhàn)場,，因此做好課后服務(wù)，關(guān)鍵在于發(fā)揮育人的主陣地作用,，轉(zhuǎn)變觀念,、創(chuàng)新思路，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,。通過增加教師補(bǔ)貼,，合理安排教師的教學(xué)課程，給老師充足的時(shí)間和動力,，讓學(xué)校教師可以全身心的投入到課后服務(wù)中來;

第三,、教師也應(yīng)該提升自身的軟硬實(shí)力。一方面要讓孩子真正的在課后服務(wù)的時(shí)間培養(yǎng)更多的興趣愛好,，不能變相的把課后輔導(dǎo)變成補(bǔ)課,，另一方面要從心理認(rèn)識到課后輔導(dǎo)的重要性，不能以消極的心態(tài)應(yīng)對課后輔導(dǎo),，杜絕課后輔導(dǎo)從本質(zhì)上變質(zhì),，真正從源頭上保證課后輔導(dǎo)的質(zhì)量;

第四、社會力量要廣泛參與,。通過群眾的反饋渠道,，例如通過市長郵箱，市長熱線等,，廣大群眾應(yīng)該群策群力,、綜合施策、形成合力,，讓政策執(zhí)行更加暢通,，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,、真正讓我們?nèi)嗣袢罕娪懈�多獲得感,。

總書記強(qiáng)調(diào)：“政策好不好要看老百姓是哭還是笑”，為了讓課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋,，我們一定要從群眾中來,，到群眾中去。