【熱點(diǎn)鏈接】

1.1月7日，網(wǎng)友李女士在重慶市網(wǎng)絡(luò)問政平臺(tái)上反映，自己6歲的女兒歡歡(化名)在重慶市奉節(jié)縣西部新區(qū)第一小學(xué)讀一年級(jí)。2020年12月31日下午,，因午休作業(yè)有一個(gè)字筆畫順序沒有完成，被班主任發(fā)現(xiàn)后帶往教師辦公室,，脫掉褲子使用帶有齒釘?shù)陌遄託���,，�?dǎo)致雙側(cè)臀部大面積淤青。1月8日,，李女士告訴記者,，女兒在醫(yī)院住院治療至今已經(jīng)8天了，盡管身體正在慢慢恢復(fù),，但精神狀態(tài)一直不好,，她更擔(dān)心的是此事對(duì)孩子心理上造成的傷害。奉節(jié)縣教委一名工作人員在接受新聞?dòng)浾卟稍L時(shí)表示,，目前當(dāng)?shù)囟鄠�(gè)部門正在對(duì)這一事件進(jìn)行聯(lián)合調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果會(huì)以官方的形式進(jìn)行回復(fù)。

2.網(wǎng)上有視頻稱“武漢一小學(xué)教師懲戒學(xué)生用尺擊打?qū)W生手心”,。對(duì)此,，1月13日，湖北武漢市江漢區(qū)教育局官方微博@江漢教育通報(bào)稱,，經(jīng)核實(shí),，當(dāng)天下午，北湖小學(xué)六年級(jí)(8)班班主任夏某,，因臨近期末考試學(xué)生上課瘋鬧,、不遵守課堂紀(jì)律等原因，在教室對(duì)近10名學(xué)生進(jìn)行了懲戒,，用尺擊打?qū)W生手心,。該區(qū)教育局立即成立由局紀(jì)檢部門、小教科,、人事科組成的工作組,，進(jìn)駐北湖小學(xué)，進(jìn)一步調(diào)查此事,。

【政策理論】

1.背景

2020年年底,，教育部公布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，一方面賦予教師以合理手段管教學(xué)生的權(quán)力,，避免“不敢管也不愿管”的問題;另一方面則約束教師管教學(xué)生的行為,，明確實(shí)施教育懲戒過程中，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”等7類行為,。教育懲戒權(quán)是把雙刃劍,，利用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生更加健康的人格,，但利用得不好,，也會(huì)給孩子帶來創(chuàng)傷,�,！吨行�學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》將自2021年3月1日起施行，各地需基于實(shí)際情況,，提前謀劃,，制定具體的、可操作的細(xì)則,，在實(shí)踐中完善教育懲戒權(quán)的執(zhí)行程序,。教師、家長(zhǎng)也需要共同努力,，學(xué)法,、懂法、守法,，嚴(yán)格執(zhí)行教育懲戒程序,。

2.意義

(1)合理懲罰是一種基于懲罰的教育方法，它既有利于學(xué)生樹立正確的榮辱觀,，也有利于課堂教學(xué)的有序推進(jìn)和效率提升,。“久旱逢甘霖”，這是教育界的一場(chǎng)及時(shí)雨,。讓學(xué)校,、老師對(duì)部分頑劣學(xué)生、屢教不改學(xué)生的教育與管理有章可依,，使學(xué)校教育工作更加規(guī)范有力,。沒有規(guī)矩，不成方圓,，部分學(xué)生必須受到《規(guī)則》中相應(yīng)的懲戒,，這樣才能起到一定的教育震懾力，或許也能讓更多的學(xué)生引以為戒,、迷途知返,，同時(shí)也能使老師更有師道尊嚴(yán)，教育更具權(quán)威和效益,。

(2)對(duì)于老師來說,，教育部明文規(guī)定賦予了懲戒權(quán)，這是教育工作者地位提高的表現(xiàn)，是國家重視教育的積極信號(hào),。面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高,，教師普遍給予了高度評(píng)價(jià),，認(rèn)為這是真正為教師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。

(3)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),，是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障;是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，扛起教育責(zé)任,，培育具有“脊梁”的中國好學(xué)生保障,。懲戒不是目的，懲戒只是一種手段,，通過懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,，所以是教育為主，懲戒有度,。我們最終目的是讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí),，鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、受挫折的心理品質(zhì),。因此,，學(xué)校要把好方向，運(yùn)用得當(dāng);要組織教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,，達(dá)到共同育人的目的,。

3.問題

(1)懲戒過度。具體表現(xiàn)為部分教師存在體(心)罰或變相體(心)罰學(xué)生的情況,。比如,，僅因?yàn)閷W(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，有的教師就強(qiáng)迫學(xué)生在教室中脫褲子以示懲罰;更有甚者,，因發(fā)現(xiàn)學(xué)生和異性交往密切而對(duì)其進(jìn)行冷嘲熱諷,，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,，抑郁自殺。諸如此類的事件,，會(huì)給學(xué)生的身心健康造成很大的傷害,，久而久之，還會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響,。美國心理學(xué)家Straus與Kantor曾經(jīng)對(duì)6002個(gè)美國家庭做過相關(guān)研究,，探討個(gè)體在青少年時(shí)期受到的體罰與他們后來生活狀況的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，那些曾受過體罰的個(gè)體更可能經(jīng)歷各種心理與社會(huì)問題,，如抑郁、自殺,、酗酒,、虐待兒童和(男人)毆打妻子等,。

(2)濫用懲戒,。部分教師對(duì)學(xué)生的處罰缺乏依據(jù)，不講究針對(duì)性,，或者把懲戒當(dāng)作了個(gè)人不良情緒的宣泄途徑,。學(xué)生都有自尊心，尤其是青春期的孩子,，情緒變化容易呈現(xiàn)顯著的兩極化和反應(yīng)劇烈的特點(diǎn),，很容易在不良情緒的左右下做出沖動(dòng)行為，釀成無法挽回的后果,。

4.對(duì)策

(1)教師要自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),，在進(jìn)行懲戒時(shí)講究一定的專業(yè)技巧。首先,，懲戒一定要及時(shí),、到位，在問題行為出現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行懲戒,，不可“秋后算賬”,，更不可“新賬舊賬一起算”;其次，在懲戒強(qiáng)度上也要進(jìn)行把握,，不能過度懲罰,，也不能流于形式;最后，懲戒要對(duì)事不對(duì)人,，針對(duì)特定的問題行為本身,，教師不能只講究個(gè)人喜好，更不能以偏概全,，出現(xiàn)“一錯(cuò)百錯(cuò)”的情況,，讓學(xué)生誤以為自己一無是處,，從而破罐子破摔。

(2)懲罰要根據(jù)學(xué)生的性別,、年齡,、個(gè)性特點(diǎn)、身心特征,、認(rèn)知水平,、一貫表現(xiàn)、過錯(cuò)性質(zhì),、悔過態(tài)度等,，選擇適當(dāng)?shù)膽徒浯胧�，�?shí)現(xiàn)最佳教育效果,。從心理學(xué)角度來講,，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，具有不同的認(rèn)知特點(diǎn),、氣質(zhì)類型及性格特征,。因此，教師在實(shí)施懲戒時(shí),，要具體問題具體分析,，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生個(gè)體的有針對(duì)性的懲戒方式,，這樣才能取得“戒”的效果,。

(3)教師在懲戒的過程中必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在道德和法律允許的范圍內(nèi)合理行使懲戒權(quán),，但是要想實(shí)現(xiàn)效果最大化,，仍需得到家長(zhǎng)與社會(huì)各界的支持和配合。家長(zhǎng)除了要在日常生活中關(guān)心孩子的衣食住行,，還要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,，注重對(duì)孩子人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助孩子形成自律的品質(zhì),，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),。同時(shí)要理性對(duì)待孩子的違規(guī)行為，不可盲目支持也不能全盤否定教師的懲戒行為,，要積極與學(xué)校溝通聯(lián)系,，家校在教育方向上保持一致，形成教育合力,。

(4)樹立正確的懲戒觀,，更新理念。教師必須認(rèn)識(shí)到懲戒是教育方法的一種,，懲戒學(xué)生不是為了罰他們,，而是為了他們更好地成長(zhǎng),，所以懲戒的對(duì)象是學(xué)生的違規(guī)行為，不是學(xué)生,。與此同時(shí),，教師要理清懲戒與賞識(shí)同時(shí)作為相對(duì)的教育方法存在相輔相成的關(guān)系，兩者缺一不可,。教師在日常教育活動(dòng)中要多鼓勵(lì)和引導(dǎo),，在學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為達(dá)到了懲戒的程度時(shí)才能實(shí)施教育懲戒，能不用懲戒方法就盡量不用,。