熱點概況

2019年10月25日,，《少年的你》影片上映后，在僅上映的兩天時間里,，票房就已經(jīng)達(dá)到了4.59億元,，網(wǎng)絡(luò)上的評分更是高達(dá)8.5分，甚至“少年的你”一度成為朋友圈里的熱詞,。這部電影改編自同名網(wǎng)絡(luò)小說,，圍繞現(xiàn)實題材“校園霸凌”,，講述了在高考前夕，被一場校園意外改變命運的兩個少年,，如何守護(hù)彼此成為想成為的成年人的故事,。這部電影讓“校園霸凌”再次回歸大眾的視野，引起社會的關(guān)注和人們的深層思考,。在影片中,，高中生因為校園霸凌選擇自殺、而霸凌者不但不知悔改還對其他同學(xué)繼續(xù)他們的霸凌行為,，這讓大多數(shù)觀影者都為之憤慨,。然而，在現(xiàn)實社會,，校園霸凌行為甚至比影片中還要嚴(yán)重,，這些行為對被霸凌者而言可能是一生的影響。

近幾年,，校園欺凌事件頻繁進(jìn)入大眾的視野,，也引起了社會對這類事件的重視。兩部關(guān)于未成年人的法律修訂草案,，近日也引發(fā)社會廣泛關(guān)注,。10月26日，十三屆全國人大常委會第十四次會議分組審議《未成年人保護(hù)法(修訂草案)》和《預(yù)防未成年人犯罪法(修訂草案)》,。

主流觀點

@《人民日報》：電影《少年的你》上映,，把校園霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情,，現(xiàn)實更殘酷,。校園角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢,，甚至是一生難走出的牢籠,。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之,。“你保護(hù)世界,，我保護(hù)你”的少年意氣固然可貴，面對校園霸凌,，更要有零容忍的態(tài)度,、切實有力的行動。

@《光明網(wǎng)》：校園欺凌的案子發(fā)生在學(xué)校,，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在學(xué)校這么簡單,，需要家庭、學(xué)校、社會,、法律多方形成合力,，制定出完善的保護(hù)和預(yù)防、懲戒機(jī)制,，讓每個少年少女都能夠擁有燦爛而美好的青春,。

@《中國新聞網(wǎng)》：也許清理校園欺凌這個“陰溝”，真的需要全社會的共同努力,，無論是教職人員,、父母還是孩子自身，都要更好地認(rèn)識“校園欺凌”這個概念,。法制工作者也應(yīng)進(jìn)一步推動立法，并用創(chuàng)新措施解決問題,，這樣才能還青少年一片觸手可及的純凈星空”,。

深度分析

(一)本質(zhì)：校園霸凌是發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的,。校園霸凌實際上長久隱匿于學(xué)校之中,，人人似乎都知道它的存在，但人人似乎也都視若無睹,，甚至有人持“開玩笑”“鬧著玩”態(tài)度對校園欺凌“一笑而過”,。在學(xué)校里出現(xiàn)的霸凌行為通常被當(dāng)成學(xué)生之間的沖突來對待。然而霸凌跟沖突在本質(zhì)上有非常明顯的區(qū)別,。霸凌行為往往是多人聯(lián)合在一起對他人實施霸凌行為,。并且這些行為會在成人的視線以外和隱蔽的地方出現(xiàn)。霸凌者會對受害者進(jìn)行肢體或語言的攻擊,，但是受害者不會告知成人,，旁觀者也熟視無睹，因此這種行為會多次重復(fù)出現(xiàn),。

(二)關(guān)注點一：校園霸凌的危害

校園霸凌事件之所以被大家所關(guān)注,，因為這一事件的出現(xiàn)對個人、對社會,、對國家來說都有著不可估量的危險性,。

1.對被霸凌者而言。

校園霸凌事件中,，被霸凌者受到的傷害是無法估量的,，輕則影響個人學(xué)習(xí)，重則可能會導(dǎo)致學(xué)生自殺等情況。

首先,，校園霸凌所在涉及的一些暴力事件會給被霸凌者帶來身體上的傷害,。絕大多數(shù)情況下，欺凌者不是一個人,，而是一個小群體,。處于弱勢地位的被霸凌者會受到身體上黨的傷害，小則肉體上損傷甚至殘疾,，大則會丟失寶貴的生命,。

其次，對于被霸凌者而言,，霸凌者的流言中傷,、集體孤立、侮辱毆打……就是這些被霸凌者年少時痛苦的記憶,，這種揮之不散的陰影如果不及時的解決,，會對受害人構(gòu)成心理問題，影響健康,，甚至影響人格發(fā)展,。容易造成他們性格懦弱、自卑的性格,。讓他們面對事情的時候缺乏信心和勇氣,，進(jìn)而造成心靈的陰影和傷害，而這個陰影甚至能一直延伸到他踏入社會,。

最后,，受害者因為在學(xué)校中飽受霸凌的折磨，以至于談“校”變色,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，對校園望而卻步，嚴(yán)重的會輟學(xué)在家,，這也會制約青少年的健康成長,。

2.對霸凌者而言。

校園霸凌事件中,，人們的關(guān)注點會置于處于弱勢的被霸凌者,，然而霸凌者也會因為校園霸凌事件受到極大危害。

首先,，校園霸凌者很有可能因為自己嚴(yán)重的霸凌行為受到學(xué)校甚至法律的懲罰,。輕則受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，被學(xué)校開除,，失去學(xué)習(xí)的機(jī)會,。重則受到法律懲罰,，牢獄之災(zāi)影響終生。

其次,，對于校園霸凌者而言,，霸凌者通過欺凌的形式所獲得的一種自身優(yōu)越感是扭曲、不正確的,，這種價值觀容易造成不良的人格形成,。如果不及時的糾正，一旦步入社會,，這種優(yōu)越感消失,，反而會導(dǎo)致他們自我否定，價值觀的沖擊,，也會讓霸凌者可能成為社會不安定分子,，甚至有人走上違法犯罪的道路。

3.對社會而言,。

校園霸凌也會對社會產(chǎn)生消極影響,，不利于良好健康的社會風(fēng)氣建立。在當(dāng)前這樣的互聯(lián)網(wǎng)時代,，消息的傳播速度大大加快，校園霸凌事件所形成的不良風(fēng)氣,，會隱形暗中導(dǎo)致校園中暴力行為的增長,。同時家長學(xué)生也會在擔(dān)心校園霸凌事件的恐慌中度過，不利于社會穩(wěn)定,。

(三)關(guān)注點二：為何會出現(xiàn)校園霸凌?

1.家庭層面,。

每個孩子的成長就是一個不斷模仿和學(xué)習(xí)的過程。家庭教育是孩子接受到的第一課,。因此不良的家庭教育會導(dǎo)致孩子不健康的發(fā)展,。

1)一些家長處理問題粗暴，不善于溝通,，暴力行為較多,，導(dǎo)致孩子長時間生活在這中高壓的環(huán)境中，不良的家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力的同時,，行為也被潛移默化,，嚴(yán)重也會催生心理障礙。也有些家長過度溺愛孩子,，導(dǎo)致孩子形成任性,、驕橫等不良心理。正是這樣的環(huán)境,，導(dǎo)致孩子有一學(xué)一,。形成不善溝通,、暴力處理問題的性格，或者為了達(dá)到目的驕橫施暴等性格,。

2)一些家長對于孩子教育問題上關(guān)心不夠,，教育理念滯后,，加之對于孩子在校情況不了解,，因此對于校園霸凌事件,，認(rèn)為只是孩子之間的小打小鬧而選擇忽視,，正式這樣的忽視導(dǎo)致孩子的最后的寄托也被打破,。

2.學(xué)校層面

青少年霸凌事件多出現(xiàn)于校園,，因此學(xué)校因素也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注,。

1)學(xué)校在教書育人層面,，只重視成績而忽視了道德教育,。在培養(yǎng)學(xué)生自尊他尊意識方面上有所欠缺,，法律知識普及上薄弱。

2)學(xué)校干預(yù)機(jī)制滯后,。平時監(jiān)管不力給校園暴力提供了滋長的土壤,。同時在面對校園霸凌問題上，學(xué)校沒有相關(guān)可依的規(guī)章制度,，甚至有些學(xué)校在發(fā)生此類事件的時候,，出了事急于息事寧人，沒有很好的處理問題,。對校園暴力的治理長期以來停留在道德層面,，沒有上升到法律。沒有懲戒,，助長了欺凌者的肆無忌憚,。

3)學(xué)校在于家庭聯(lián)通問題上缺失，沒有較好的聯(lián)動機(jī)制,，以共同保護(hù)學(xué)生,，防止校園欺凌。

3.社會層面

社會上的一些不正之風(fēng)影響了青少年的是非觀,，同時暴力影片,、游戲等，都潛移默化地影響著學(xué)生的思想行為,，給他們帶來負(fù)面影響,，同時還會引起青少年模仿。加之防校園霸凌行為的社會共同意識尚未形成,，公眾對于校園欺凌認(rèn)識尚不深入,，容易不重視。

4.司法層面

近年來,，面對校園霸凌事件,，盡管國家不斷加強(qiáng)對未成年人的保護(hù),，但是對于校園霸凌問題的處理，一直存在法律界定不清晰,、懲戒不嚴(yán)等方面的短板,。

5.個人層面

處于校園時期的未成年人，心智發(fā)育不成熟,，是非辨別能力不足,，遇事容易沖動，面對一些問題也不能夠理智地解決和處理,。霸凌者想通過霸凌行為來彰顯自己從而獲得某種心理享受,。被霸凌者存在畏懼、怯懦的心理,。在欺凌行為發(fā)生之后,，因為自尊心作祟或者害怕被報復(fù)等心理，往往選擇對被霸凌的情況閉口不言,，不愿尋求老師,、家長的幫助。就旁觀者而言,，往往認(rèn)為校園欺凌與己無關(guān),。殊不知正是在校園欺凌中的這些沉默者，才助長了欺凌者的氣焰,， 導(dǎo)致了嚴(yán)重后果的發(fā)生,。

(四)關(guān)注點三：應(yīng)該如何解決校園霸凌問題?

校園欺凌的案子發(fā)生在學(xué)校，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在學(xué)校這么簡單,，需要家庭、學(xué)校,、社會,、法律多方形成合力，制定出完善的保護(hù)和預(yù)防,、懲戒機(jī)制,。

1.從家庭環(huán)境方面來說，需要給孩子營造良好的家風(fēng)氛圍,。家庭要樹立源頭治理導(dǎo)向,，家長作為監(jiān)護(hù)人，要給予孩子更多正確的保護(hù),。身為父母要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提升,，強(qiáng)化教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任，不回避,、不混淆,、不指責(zé),，不能鼓勵孩子以暴制暴，要在家庭教育中避免使用暴力,。學(xué)會傾聽,、觀察，多與孩子交流,，體會他們的感受,。

2.從學(xué)校校風(fēng)方面來說，需要為孩子提供更多切實的安全保護(hù)措施,。對于學(xué)生來說,，大部分時間還是在校園中度過的，因此,，學(xué)校首先,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升學(xué)生遵法守法的意識,，提高自我保護(hù)的意識,。其次，完善學(xué)校管理機(jī)制,，盡快建立校園欺凌預(yù)防,、救助機(jī)制，通過專業(yè)心理干預(yù)等方式及時對校園欺凌受害者實施救助,。

3.從社會環(huán)境方面來說,，需要營造文明社風(fēng)，完善法律法規(guī),。2019年10月26日,，十三屆全國人大常委會第十四次會議舉行分組會議審議了《未成年人保護(hù)法(修訂草案)》《預(yù)防未成年人犯罪法(修訂草案)》等，著力解決校園安全,、學(xué)生欺凌等問題,，條文增加近一倍。草案首次對學(xué)生欺凌作出定義,，提出學(xué)校要建立欺凌防控制度,，全流程把控風(fēng)險;規(guī)定了最有利于未成年人的原則，發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害時強(qiáng)制報告制度,，密切接觸未成年人行業(yè)從業(yè)人員的準(zhǔn)入資格等;細(xì)化了家庭監(jiān)護(hù)職責(zé),，增加監(jiān)護(hù)人的報告和配合義務(wù)，針對農(nóng)村留守兒童等群體的監(jiān)護(hù)缺失問題完善了委托監(jiān)護(hù)制度;增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”專章,，力圖實現(xiàn)對未成年人的線上線下全方位保護(hù),。進(jìn)一步保護(hù)未成年人，營造和諧的社會穩(wěn)定,。

面試模擬

最近《少年的你》電影熱映,，一時之間校園霸凌事件的話題又被帶到公眾面前,。關(guān)于校園霸凌事件，一直是潛伏在校園的“頑疾”,，請就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【參考解析】

《少年的你》電影熱映時,，我也是去看了這部電影。到現(xiàn)在我還記得電影中的一句話：“我們都生活在陰溝里,，但有人依然仰望星空,。”這是一個面對校園霸凌事件的孩子的心聲。即便被霸凌,、被欺辱,，她也想努力爬出來去抬頭看看能帶來希望的天空。而這條“陰溝”我們大家都在忽視,，但是卻像“頑疾”一樣潛伏在校園里,，它有個名字叫做“校園霸凌”。

校園霸凌實際上長久隱匿于學(xué)校之中,，但人人似乎也都視若無睹,，甚至有人對校園欺凌“一笑而過”。但殊不知正是這種所謂“一笑而過”的態(tài)度,，讓校園霸凌依舊存在于校園中,，帶給孩子們各種傷害。

首先,，在校園霸凌事件中,，最讓人心痛的就是那些被霸凌的孩子。被霸凌的他們所受到的傷害是無法估量的,。受害者因為在學(xué)校中飽受霸凌的折磨,，以至于談“校”變色，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，對校園望而卻步,，嚴(yán)重的會輟學(xué)在家。霸凌事件除了給他們身體帶來傷害的同時,，還會給他們的心理造成不可估量的陰影,，這種心靈的陰影和傷害甚至能一直延伸到他踏入社會,。

其次,，校園霸凌事件中，霸凌者也會受到極大危害,。校園霸凌者因為自己的偏差行為,，輕則被學(xué)校開除，失去學(xué)習(xí)的機(jī)會,。重則受到法律懲罰,，牢獄之災(zāi)影響終生,。除此之外，校園也會對社會產(chǎn)生消極影響,，造成恐慌心理,，不利于良好健康的社會風(fēng)氣建立�,；�于��,，我們也應(yīng)當(dāng)正本清源，尋找背后的源頭,，對癥下藥,。校園霸凌問題之所以一直沒有解決，我認(rèn)為有以下幾點原因：

首先,，是因為父母教育方面的缺失,。一些家長在教育問題不夠重視，過分追求成績,、才藝的同時沒有切實關(guān)注孩子的需求,。教育理念的落后，管教方式不當(dāng),，沒有做到有效正確的引導(dǎo),，讓孩子有一學(xué)一，形成不良的價值觀以及不正確的表達(dá)方式,。

其次,，是因為學(xué)校管理層面上的疏漏。學(xué)校平時管理中,，對霸凌現(xiàn)象的漠視,。缺乏對學(xué)生道德教育方面的引導(dǎo)，同時干預(yù)機(jī)制滯后,，與家庭方面沒有較好的聯(lián)動機(jī)制,，以共同保護(hù)學(xué)生，防止校園欺凌,。

再次,，近年來，面對校園霸凌事件,，盡管國家不斷加強(qiáng)對未成年人的保護(hù),，但是對于校園霸凌問題的處理，一直存在法律界定不清晰,、懲戒不嚴(yán)等方面的短板,。加之，社會上的一些不正之風(fēng)影響了青少年的是非觀，防校園霸凌行為的社會共同意識尚未形成,，公眾對于校園欺凌認(rèn)識尚不深入不重視,。

因此為了解決校園霸凌這一頑疾，我們需要家庭,、學(xué)校,、社會、法律多方形成合力,，制定出完善的保護(hù)和預(yù)防,、懲戒機(jī)制。

第一,，在每個家庭中,，父母需要給予孩子最多的就是正確的愛，真正意義上的愛,。加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè),，做好陪伴教育。身為父母要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提升,，強(qiáng)化教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任,，不能鼓勵孩子以暴制暴，要在家庭教育中避免使用暴力,。學(xué)會傾聽,、觀察，多與孩子交流,，體會他們的感受,。也只有這樣的愛，才能夠陪伴孩子成長,，讓每個孩子都心知肚明,，看到這個世界的陽光和溫情。

第二,，對于少年來說,，大部分的時間還是呆在校園內(nèi)的，學(xué)校管理的環(huán)境都需要有效呵護(hù),。因此學(xué)校需要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè),，通過教育手段，讓青少年學(xué)會與人交流,、溝通及避免糾紛,。同時提高老師的業(yè)務(wù)水平與能力，增加學(xué)校與家庭,、老師與學(xué)生之間的溝通渠道,。盡快建立校園欺凌預(yù)防,、救助機(jī)制,，通過專業(yè)心理干預(yù)等方式及時對校園欺凌受害者實施救助,。

第三，文明社風(fēng)也要穩(wěn)定和諧,。應(yīng)進(jìn)一步完善未成年人相關(guān)法律法規(guī),，依法對未成年人施暴、犯罪進(jìn)行懲處,，必要時可由政府收容教養(yǎng),。針對農(nóng)村留守兒童等群體的監(jiān)護(hù)缺失問題完善委托監(jiān)護(hù)制度。增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”,，實現(xiàn)對未成年人的線上線下全方位保護(hù),。向善向上的社會風(fēng)氣多方聚力，為孩子們筑起一道遠(yuǎn)離暴力和傷害的“防火墻”,。

說到底,，校園霸凌不能一味的“息事寧人”，防治校園霸凌,，不僅需要學(xué)校,，也需要家庭、社會,、法律以及你我他,，各司其職、共治共管,。用情感教育化解戾氣,，用法律剛性鏟除暴力土壤，每一個人貢獻(xiàn)力量,，讓這些少年往前走,，我們在后面，給他們力量,，陪伴他們成長,。守護(hù)少年，就是守護(hù)世界的美好,。愿每一個“少年的你”都被世界溫柔以待,，愿每個少年少女都能夠擁有燦爛而美好的青春。