就申論寫(xiě)作而言,，大部分應(yīng)試者最傷腦筋的還是怎樣寫(xiě)那篇論證性文章,。平時(shí)的知識(shí)積累和寫(xiě)作基本功固然是重要的基礎(chǔ),，但是應(yīng)該看到，既然是考場(chǎng)作文,，就存在臨場(chǎng)發(fā)揮問(wèn)題,，如同任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都存在臨場(chǎng)發(fā)揮問(wèn)題一樣。有些寫(xiě)作基本功較好的考生的試卷,，也有可能流于一般,，就是因?yàn)樵趲讉�(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上沒(méi)有發(fā)揮好。那么考生在考試中如何更好的發(fā)揮應(yīng)有水平,？通過(guò)研究,，筆者認(rèn)為考生在考試中必須做的兩件事,。

    一,、精心構(gòu)思：列一份較為完善的提綱

    從近些年的公務(wù)員申論考試情況來(lái)看，多數(shù)考生,，尤其剛走出大學(xué)校門(mén)的考生,，平時(shí)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不夠，依舊按照高考作文的寫(xiě)作方式應(yīng)對(duì),。最常見(jiàn)的有下列兩種情況：一種是有了大致的角度,，略作思考，或?qū)懗鲆粋�(gè)段落大意式的提綱,，便匆匆動(dòng)筆,。由于缺乏周密的思考和籌劃安排，思路常常受阻,，往往想幾句寫(xiě)幾句,。這樣不僅容易出現(xiàn)段落間的重復(fù)和雜糅現(xiàn)象,，材料選用以及段落、句子間的邏輯聯(lián)系也必然受到影響,；另一種情況是，在草紙上匆匆起草,，然后謄寫(xiě)于卷子上,，這便將寶貴的時(shí)間用在了雙倍的字?jǐn)?shù)上，對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)這顯然是不妥當(dāng)?shù)�,。上述兩種情況的弊端在于，并沒(méi)有在深思熟慮基礎(chǔ)上動(dòng)筆,。

    較為科學(xué)的方法是,，構(gòu)思一份比較完善的提綱，然后“一遍告成”,。而訓(xùn)練“一遍告成”且有質(zhì)量保證的寫(xiě)作能力,，不僅是“申論”應(yīng)試需要的，也是公務(wù)員應(yīng)該具備的素質(zhì),。

    “一遍告成”,，而又希望發(fā)揮好，這就依賴(lài)于構(gòu)思能力,，依賴(lài)一份較為完善且高質(zhì)量的提綱——這份提綱應(yīng)該是對(duì)文章整體面貌的精心籌劃和安排,。大致說(shuō)來(lái)，它應(yīng)包括下面幾個(gè)方面：（一）理清思路,，包括開(kāi)頭,、展開(kāi)過(guò)程、結(jié)尾,；（二）選好材料,，并合理歸位；（三）語(yǔ)言表達(dá)上,，對(duì)幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)也應(yīng)做出設(shè)計(jì)——顯然這樣列提綱的意義在于,，它著眼的是臨場(chǎng)發(fā)揮而非應(yīng)付字?jǐn)?shù)。當(dāng)然,，我們強(qiáng)調(diào)列一份較為完善的提綱,，不是說(shuō)一定需要多少字?jǐn)?shù)，其實(shí)有些地方以關(guān)鍵性詞語(yǔ),、短句的形式標(biāo)示一下,，自己能看懂即可。有了一份構(gòu)思完善的提綱,，你便會(huì)獲得自信,，爾后從容鎮(zhèn)定地去運(yùn)思,、表達(dá)。

    1．內(nèi)容上選取最佳角度

    盡管申論文章在內(nèi)容上有所限制,，但這絕不意味著立意及具體內(nèi)容上沒(méi)有選擇余地,。實(shí)際上無(wú)論自擬題還是命題作文，任何形式的申論試題,，既有它的范圍,，同時(shí)也有發(fā)揮的自由度，在內(nèi)容,、角度上都留有選擇的空間,。考生要盡快做出判斷：怎樣寫(xiě)既符合題目要求,，又可充分發(fā)揮自己（材料,、思想積累方面）的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)出新意和特色,。這就要求應(yīng)試者盡可能選取到較為新穎,，更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值，能夠比較深入開(kāi)掘的最佳角度,。

    2．尋得話(huà)題,，打通思路

    確立好題目和主旨后，應(yīng)迅速安排思路,，將復(fù)雜的問(wèn)題分為幾個(gè)方面,，幾個(gè)角度。而要把問(wèn)題深入下去,，就必須打通思路，或橫向,、或縱向,、或轉(zhuǎn)換角度。比如,，目前諸多問(wèn)題,，其原因和措施都存在好多方面,。就原因看,，歷史的,、現(xiàn)實(shí)的，主觀(guān)的,、客觀(guān)的,，道德的、法律的等,；就解決措施看，市場(chǎng)手段,、行政手段,、法律手段、經(jīng)濟(jì)手段,、教育手段,、自律與他律等。這樣便尋得了話(huà)題,，貫通了思路,。

    就思維方法上看,，構(gòu)思過(guò)程中要注意充分運(yùn)用“發(fā)散思維”,，將思路擴(kuò)展開(kāi)去；在“發(fā)散思維”的基礎(chǔ)上,，還要注意“聚斂思維”,，抓住關(guān)鍵性的方面，使內(nèi)容相對(duì)集中,、深入,。不充分“發(fā)散”不足以擴(kuò)開(kāi)思路，尋到適宜的材料和角度,；缺乏有效的“聚斂”不足以準(zhǔn)確把握,、合理篩選、深入開(kāi)掘,。在充分“發(fā)散”和“聚斂”的基礎(chǔ)上,，再考慮從整體上將論證結(jié)構(gòu)組成一個(gè)清晰的邏輯序列。