這里所言“備考方略”,，并非可收“立竿見(jiàn)影”之效的要訣秘籍（恐怕也根本沒(méi)有這類(lèi)東西）,，而是在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)，帶一定針對(duì)性地,、有意識(shí)地培養(yǎng)相應(yīng)能力的系列做法。

    “申論”考試已歷時(shí)６年,，其間初步成型的“三大塊”（概述問(wèn)題,、提出對(duì)策,、分析論證）,，在２００３年和２００４年中央,、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公職人員的“申論”考試中被突破，而２００５年考試似乎又另辟蹊徑,，直接要求寫(xiě)起議論文來(lái),。真是叫人有些膛目結(jié)舌,。難道“申論”竟然變幻莫測(cè)了嗎？其實(shí),，筆者認(rèn)為，這是發(fā)出了一個(gè)帶有指導(dǎo)性和警戒性的信號(hào),，即“申論”應(yīng)試者必須注重自身綜合性實(shí)際能力的培養(yǎng)，而絕不能靠考前押題,、猜題,，搞突擊復(fù)習(xí)的方法去應(yīng)付——此路不通！

    那么,，“申論”應(yīng)試真的沒(méi)有什么規(guī)律可遵循嗎？筆者認(rèn)為,，事情并非如此。

    首先,，歷年“申論”考試的主要部分都是“供料寫(xiě)作”,，而所供材料又都是涉及國(guó)計(jì)民生,、帶有普遍性,、為來(lái)自各個(gè)方面的考生所熟悉的情況或曰“社會(huì)現(xiàn)象”,。這就是一個(gè)根本性的規(guī)律。這是“申論”考試命題所無(wú)法回避,、無(wú)法改變，也不應(yīng)回避,、不應(yīng)改變的,。

    明確了這一點(diǎn),，有志于做一名國(guó)家公務(wù)員,，欲通過(guò)參加考試實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的同志,，就必須養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察典型社會(huì)現(xiàn)象并進(jìn)行深入思考分析的習(xí)慣,。諸如教育亂收費(fèi)問(wèn)題、商品生產(chǎn)領(lǐng)域造假猖獗問(wèn)題,、農(nóng)村富余人員大量流入城市現(xiàn)象,、虛假的政績(jī)工程問(wèn)題，等等,，這些現(xiàn)象和問(wèn)題,，為大眾所熟悉，為黨和政府所關(guān)注,。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題,，能夠做一個(gè)有心人，注意進(jìn)行力所能及的考察,、分析，從不同角度,、不同側(cè)面去研究，并能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行換位思考,，如面對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán),、假冒名牌的問(wèn)題,，不妨從消費(fèi)者,、行政執(zhí)法者,、被侵害的企業(yè)等不同角度去思考,，對(duì)照國(guó)家的有關(guān)政策和法律,、法規(guī),，得出理性的認(rèn)識(shí)。如果把這種做法也看成是一種應(yīng)試訓(xùn)練的話(huà),，那么,，這就是一種帶有根本性的能力訓(xùn)練。而長(zhǎng)時(shí)間地,、有意識(shí)地進(jìn)行這種“訓(xùn)練”,，就會(huì)逐漸形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性的,、全面的、深層次分析的能力。具有了這種能力,，任憑面對(duì)什么樣的“給定資料”,，就都能胸有成竹，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。何況,，這種能力對(duì)適應(yīng)公務(wù)員工作也是至關(guān)重要的。

    其次,，是閱讀能力的培養(yǎng),。由于“申論”考試所要求閱讀的“給定資料”,，都是反映社會(huì)性問(wèn)題或現(xiàn)象的，所以,，這一能力與前述能力的形成實(shí)際是一致的,，相輔相成的,。自“申論”考試以來(lái)，每年試卷上的“給定資料”都是散亂無(wú)序的,，需要考生通過(guò)閱讀梳理出命題指向。表面看是在測(cè)試閱讀,，實(shí)則通過(guò)閱讀測(cè)試考生的分析,、歸納能力,。社會(huì)現(xiàn)象（或者有關(guān)事件）往往是紛繁、復(fù)雜的,，而非清澈見(jiàn)底,、一眼洞穿,。體現(xiàn)在試卷上，命題者匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)出幾年來(lái)已成定勢(shì)的“給定資料”形式，將命題指向巧妙地隱藏于看似散亂無(wú)序的一條條材料中,。材料年年有，年年各不同,。這種狀況怎是考前突擊復(fù)習(xí)所能應(yīng)付得了的？鑒于此,，考生在平時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己適應(yīng)這種閱讀要求的能力,。須知這種能力的形成，是有一個(gè)應(yīng)反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程的是循序漸進(jìn)的,，決不能一蹴而就,。具體講,，就是要在平時(shí)閱讀報(bào)刊時(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象各方面的報(bào)道和言論格外加以注意,，力求迅速把握其核心和要點(diǎn),。就現(xiàn)象報(bào)道而言，要看出涉及了哪些方面,，其實(shí)質(zhì)是什么,，反映這一點(diǎn)的重要段落有哪些。就有關(guān)言論而言,，要看出其議論分析的觀點(diǎn)是什么,，運(yùn)用了哪些事實(shí)和道理加以支撐；你是否同意持論者的見(jiàn)解——如果不同意,，則能從哪幾方面進(jìn)行反駁,；如果有保留地同意，則應(yīng)進(jìn)行怎樣的補(bǔ)充和修正,，等等,。一定要反復(fù)思考、揣摸,，力爭(zhēng)準(zhǔn)確,，并做好閱讀筆記。這樣來(lái)進(jìn)行閱讀,，就有了一定的難度,，就避免了一帶而過(guò)、浮光掠影,�,？赡軇傞_(kāi)始閱讀時(shí)，速度會(huì)很慢,，但隨著相應(yīng)的閱讀能力的逐漸提高,，速度自然能逐漸加快，認(rèn)識(shí)也會(huì)日益準(zhǔn)確了。有了這種能力,，面對(duì)散亂的給定資料,，就很容易在盡可能短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀完畢，從而為順利完成下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。