這里所言“備考方略”,，并非可收“立竿見影”之效的要訣秘籍（恐怕也根本沒有這類東西）,，而是在一個相對較長時段內(nèi)，帶一定針對性地,、有意識地培養(yǎng)相應能力的系列做法,。

    “申論”考試已歷時６年,，其間初步成型的“三大塊”（概述問題、提出對策,、分析論證）,，在２００３年和２００４年中央、國家機關(guān)錄用公職人員的“申論”考試中被突破,，而２００５年考試似乎又另辟蹊徑,，直接要求寫起議論文來。真是叫人有些膛目結(jié)舌,。難道“申論”竟然變幻莫測了嗎,？其實，筆者認為,，這是發(fā)出了一個帶有指導性和警戒性的信號,，即“申論”應試者必須注重自身綜合性實際能力的培養(yǎng)，而絕不能靠考前押題,、猜題,，搞突擊復習的方法去應付——此路不通！

    那么,，“申論”應試真的沒有什么規(guī)律可遵循嗎,？筆者認為，事情并非如此,。

    首先,，歷年“申論”考試的主要部分都是“供料寫作”，而所供材料又都是涉及國計民生,、帶有普遍性,、為來自各個方面的考生所熟悉的情況或曰“社會現(xiàn)象”。這就是一個根本性的規(guī)律,。這是“申論”考試命題所無法回避,、無法改變，也不應回避,、不應改變的,。

    明確了這一點，有志于做一名國家公務員,，欲通過參加考試實現(xiàn)這一目標的同志,，就必須養(yǎng)成隨時隨地觀察典型社會現(xiàn)象并進行深入思考分析的習慣。諸如教育亂收費問題,、商品生產(chǎn)領(lǐng)域造假猖獗問題,、農(nóng)村富余人員大量流入城市現(xiàn)象、虛假的政績工程問題,，等等,，這些現(xiàn)象和問題,，為大眾所熟悉,，為黨和政府所關(guān)注,。面對這樣的社會現(xiàn)象和問題，能夠做一個有心人,，注意進行力所能及的考察,、分析，從不同角度,、不同側(cè)面去研究,，并能恰當?shù)剡M行換位思考，如面對侵犯知識產(chǎn)權(quán),、假冒名牌的問題,，不妨從消費者、行政執(zhí)法者,、被侵害的企業(yè)等不同角度去思考,，對照國家的有關(guān)政策和法律、法規(guī),，得出理性的認識,。如果把這種做法也看成是一種應試訓練的話，那么,，這就是一種帶有根本性的能力訓練,。而長時間地、有意識地進行這種“訓練”,，就會逐漸形成對社會現(xiàn)象進行理性的,、全面的、深層次分析的能力,。具有了這種能力,，任憑面對什么樣的“給定資料”，就都能胸有成竹,，以不變應萬變,。何況，這種能力對適應公務員工作也是至關(guān)重要的,。

    其次,，是閱讀能力的培養(yǎng)。由于“申論”考試所要求閱讀的“給定資料”,，都是反映社會性問題或現(xiàn)象的,，所以，這一能力與前述能力的形成實際是一致的,，相輔相成的,。自“申論”考試以來,，每年試卷上的“給定資料”都是散亂無序的，需要考生通過閱讀梳理出命題指向,。表面看是在測試閱讀,，實則通過閱讀測試考生的分析、歸納能力,。社會現(xiàn)象（或者有關(guān)事件）往往是紛繁,、復雜的，而非清澈見底,、一眼洞穿,。體現(xiàn)在試卷上，命題者匠心獨運地設計出幾年來已成定勢的“給定資料”形式,，將命題指向巧妙地隱藏于看似散亂無序的一條條材料中,。材料年年有，年年各不同,。這種狀況怎是考前突擊復習所能應付得了的,？鑒于此，考生在平時就應有意識地培養(yǎng)自己適應這種閱讀要求的能力,。須知這種能力的形成,，是有一個應反復進行的過程的是循序漸進的，決不能一蹴而就,。具體講,，就是要在平時閱讀報刊時，對社會現(xiàn)象各方面的報道和言論格外加以注意,，力求迅速把握其核心和要點,。就現(xiàn)象報道而言，要看出涉及了哪些方面,，其實質(zhì)是什么,，反映這一點的重要段落有哪些。就有關(guān)言論而言,，要看出其議論分析的觀點是什么,，運用了哪些事實和道理加以支撐；你是否同意持論者的見解——如果不同意,，則能從哪幾方面進行反駁,；如果有保留地同意，則應進行怎樣的補充和修正,，等等,。一定要反復思考、揣摸,，力爭準確,，并做好閱讀筆記,。這樣來進行閱讀，就有了一定的難度,，就避免了一帶而過,、浮光掠影�,？赡軇傞_始閱讀時,，速度會很慢,，但隨著相應的閱讀能力的逐漸提高,，速度自然能逐漸加快，認識也會日益準確了,。有了這種能力,，面對散亂的給定資料，就很容易在盡可能短的時間內(nèi)有針對性地閱讀完畢,，從而為順利完成下一個環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),。