熱點(diǎn)概況

網(wǎng)上升國(guó)旗,、在線開班會(huì)、在線項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、微課助力在家學(xué)……自2月17日起,，北京市百萬中小學(xué)生開啟“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)時(shí)間。疫情發(fā)生后,，長(zhǎng)時(shí)間的居家讓不少學(xué)生感覺“無聊”“不習(xí)慣”,。對(duì)此，北京市教委提出,，學(xué)校要發(fā)揮家庭教育在疫情防控期間的重要作用,，與家長(zhǎng)共同做好孩子教育和健康生活指導(dǎo)，科學(xué),、適度安排孩子學(xué)習(xí),、生活和鍛煉,。

但是隨著疫情得到控制，中小學(xué)離開學(xué)的日子越來越近,。4月12日,，在北京市新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會(huì)上，強(qiáng)調(diào)優(yōu)先組織高三和初三年級(jí)開學(xué),，高三年級(jí)為4月27日開始返校;初三年級(jí)5月11日做好返校學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。其他各年級(jí)，以及中職學(xué)校,、高等學(xué)校和幼兒園的返校安排,，待確定后另行通知。開學(xué)時(shí)已在京且已連續(xù)14天居家醫(yī)學(xué)觀察無癥狀的師生,，可返校開學(xué);近期從京外(含境外)返京的師生員工,，須居家或集中醫(yī)學(xué)觀察14天，經(jīng)核酸檢驗(yàn)陰性后,，方可返校,。在學(xué)生返校問題上，北京市有關(guān)部門高度謹(jǐn)慎,，反復(fù)確認(rèn),、確保安全，如果疫情發(fā)展及防控形勢(shì)發(fā)生新的變化,，相關(guān)安排將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整,。

主流觀點(diǎn)

@教育部：停課不停學(xué)，不等于單純上網(wǎng)課,，不能“一刀切”,。居家學(xué)習(xí)不能替代課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)授課互動(dòng)性不強(qiáng),，同樣的進(jìn)度不一定能保證學(xué)生聽懂學(xué)會(huì),，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整授課方式。其次,，并非所有學(xué)科都要開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。教師要保留一定自主權(quán)，合理選擇教學(xué)資源,、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而非盲目跟風(fēng)。其三,，各地情況不同,，特別是邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)，不宜強(qiáng)制要求開設(shè)網(wǎng)課,。

@人民日?qǐng)?bào)：“停課不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大,，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪,。要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定,，確保假期屬性。

@評(píng)論員：每臨大事有靜氣,，教育尤是如此,。我們期待，在這個(gè)特殊的假期,，更多學(xué)校,、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力,，讓教育能始終沿著情懷,、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需,，也是未來之需,，國(guó)家和民族之需。

@莫老師談教育：從“線上教學(xué)”開學(xué),，學(xué)生們就被各科老師分別拉進(jìn)了微信群,、QQ群，在里面打卡,，上傳作業(yè),，完成教學(xué)內(nèi)容，甚至有時(shí)候還會(huì)弄到晚上很晚,，一天下來,，眼睛都是酸的、累的,、紅的,。

@山東省教育廳：線上授課不得替代假期后課程教學(xué),，原則上實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),。換言之，就是這段時(shí)間的線上授課不算數(shù),，假期后該怎么從頭上課還是從頭上,。

深度分析

(一)關(guān)注點(diǎn)一：云課堂的積極意義：

1.網(wǎng)絡(luò)云課堂為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.網(wǎng)絡(luò)云課堂不應(yīng)該僅僅是短期的臨時(shí)之舉,，未來可能仍然需要這種教育模式,。

(二)關(guān)注點(diǎn)二：云課堂存在潛在問題

1.假期期間，各科課程齊上陣，每日還要完成線上打卡,、線上作業(yè)等任務(wù),，導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪，產(chǎn)生了新的教育焦慮,，那么緊隨而來的線下開學(xué),，是否會(huì)受到影響從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不足，需要關(guān)注,。

2.線上教學(xué)是否算作正式課程有待商榷,，在未來開學(xué)時(shí)，是否需要重新補(bǔ)課需要考量,。

(三)關(guān)注點(diǎn)三：對(duì)策措施

1. 線上教育不應(yīng)該成為對(duì)抗疫情的無奈之舉,，而應(yīng)該成為助力教育改革的重要抓手。

2. 接下來的地面課程,，要做好妥善安排,。

面試模擬

疫情中，各地中小學(xué)校采取“停課不停教,、不停學(xué)”的教育模式,，;隨著疫情得到控制，中小學(xué)陸續(xù)進(jìn)入開學(xué)狀態(tài),，有人認(rèn)為這種線上模式已經(jīng)不再需要,。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

在對(duì)抗疫情的特殊時(shí)期,，為了最大限度的減少疫情對(duì)正常教育教學(xué)秩序的影響,，各地學(xué)校紛紛開展了“停教不停學(xué)”的線上教育模式，這確實(shí)是一個(gè)教育,、防疫兩不誤的好方法,。

首先，網(wǎng)絡(luò)云課堂為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。教育部門聯(lián)合各大名校,，搭建云課堂，為學(xué)生提供豐富多樣,、可供選擇,、覆蓋全國(guó)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。一些學(xué)校還隨之向?qū)W生推送靈活的課程表,，開設(shè)互動(dòng)輔導(dǎo)功能,，切實(shí)解決了學(xué)生在家學(xué)習(xí)問題。

其次,，網(wǎng)絡(luò)云課堂不應(yīng)該僅僅是短期的臨時(shí)之舉,，未來可能仍然需要這種教育模式,。疫情期間線下教育開展困難的現(xiàn)狀，加速了互聯(lián)網(wǎng)+教育的融合和下沉,，為未來教育發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合,、打造立體化教育模式提供了客觀土壤。這種網(wǎng)絡(luò)云端,、智慧課堂,，未來可能會(huì)被更多人群接受，從而助力教育體制的改革,。

最后,，要看到面臨開學(xué)季，線上線下可能出現(xiàn)一些沖突,。比如假期期間,，各科課程齊上陣，每日還要完成線上打卡,、線上作業(yè)等任務(wù),，導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪，產(chǎn)生了新的教育焦慮,，那么緊隨而來的線下開學(xué),，是否會(huì)受到影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不足，需要關(guān)注;再比如,，另外線上教學(xué)是否算作正式課程有待商榷,，接下來的地面課程是否需要重新補(bǔ)課，會(huì)成為一個(gè)難題,。

由此可見,，對(duì)于新事物，我們除了秉持著包容審慎的態(tài)度來看待他以外,，也要通過摸索和總結(jié)來完善它,，確保停課不停學(xué)好經(jīng)不被念歪。

一方面,，線上教育不應(yīng)該成為對(duì)抗疫情的無奈之舉,，而應(yīng)該成為助力教育改革的重要抓手。想要讓在線教育成為基礎(chǔ)教育中的一部分,，還需要不斷地強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性,，培養(yǎng)更適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)，破除人們對(duì)在線教育的不信任,。在這些領(lǐng)域,，我們要做的還有很多。

另一方面,，接下來的地面課程，要做好妥善安排。在后續(xù)接下來的學(xué)校地面授課中,，要考慮學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平,，有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)課，但是不能操之過急,，要循序漸進(jìn),，將之前的網(wǎng)課與當(dāng)前的地面課做好銜接。同時(shí),，要給孩子們做好心理疏導(dǎo),，避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理倦怠感。

凡事過猶不及,，不要讓暖心之策變成了寒心之舉,。我們心之向往的教育，應(yīng)該是人格的塑造,、靈魂的洗滌,、能力的培養(yǎng)。這不僅是學(xué)生之需,，也是未來之需,，更是民族之需。