規(guī)劃事件處理題是通過(guò)設(shè)置與擬任崗位有很強(qiáng)匹配性的各種活動(dòng)類型，要求考生進(jìn)行處理的題。在考試中,，經(jīng)常考察的活動(dòng)類型為調(diào)查,、宣傳,、培訓(xùn)等�,？偟膩�(lái)說(shuō),從難度上來(lái)說(shuō),調(diào)查,、設(shè)立機(jī)構(gòu)、專項(xiàng)整治,、政策落實(shí)這幾項(xiàng)活動(dòng)的難度相對(duì)較高,，大家對(duì)這些活動(dòng)類型缺少相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少場(chǎng)景感知,。相應(yīng)地,對(duì)宣傳,、培訓(xùn)、會(huì)議,、接待,、比賽這幾項(xiàng)活動(dòng)的處理,，大家能夠熟練和有把握的展開(kāi)闡述,但是往往會(huì)陷入另一個(gè)極端，細(xì)節(jié)太多,回答的過(guò)于瑣碎和啰嗦,，既會(huì)忽略重點(diǎn)又超時(shí),。

所以對(duì)于工作實(shí)務(wù)類的題目，大家在回答的過(guò)程中一定要在流程中找到重要的要項(xiàng),，常見(jiàn)的要項(xiàng)有：對(duì)象,，方式，內(nèi)容,，人員,，物資等。但對(duì)于不同的活動(dòng)類型,，重要要項(xiàng)也不一致,，但最常用到的是對(duì)象、方式和內(nèi)容,。

對(duì)于規(guī)劃事件處理題而言,，它的答題思路分3步走：表明態(tài)度—處理方法—總結(jié)提升。第一步中表明態(tài)度指的是對(duì)擬規(guī)劃工作的意義和目標(biāo)的認(rèn)識(shí),。在答題結(jié)構(gòu)中,這一步對(duì)應(yīng)總述部分,一般要求言語(yǔ)精練,直入主題,。目標(biāo)是讓考生向考官呈現(xiàn)對(duì)題干中規(guī)劃事件形成的意義和目標(biāo)的整體判斷和認(rèn)識(shí)。

第二步是回答的重點(diǎn),。從日常經(jīng)驗(yàn)中,可以歸納為三個(gè)階段:作出計(jì)劃,、執(zhí)行與協(xié)調(diào)、總結(jié)評(píng)估,。從具體的操作流程來(lái)看,關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括:活動(dòng)的主題,、對(duì)象、內(nèi)容,、形式,、組織人員、活動(dòng)展開(kāi)與協(xié)調(diào)控制,、活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)評(píng)估,。同樣,在語(yǔ)言表達(dá)上,也要遵循基本的時(shí)間邏輯,根據(jù)具體工作任務(wù)的性質(zhì)來(lái)安排先做什么、后做什么,。當(dāng)然,也要把握靈活性,因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)象的選取,、活動(dòng)內(nèi)容的選定、活動(dòng)形式的選擇,、工作人員的安排之間的表達(dá)邏輯并不是固定的,需要根據(jù)題目要求靈活安排表達(dá)的先后順序,。同時(shí),在回答過(guò)程中要告知考官，基于活動(dòng)類型的不同分解的任務(wù)有哪些,、處理方法是什么,。

最后一步對(duì)應(yīng)的是答題結(jié)構(gòu)中的總結(jié)部分,。它要求我們?cè)诨顒?dòng)完成后,對(duì)工作的效果進(jìn)行判斷或者是對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

因此,，我們?cè)诨卮鹨?guī)劃事件類題目的時(shí)候,，要遵循總分總的格式，重點(diǎn)闡述部分放在分述處理方法的位置,。同樣,，面試最重要的時(shí)候需要大家在考試當(dāng)天面對(duì)面把你學(xué)到的知識(shí)闡述給考官，所以,，學(xué)會(huì)了理論知識(shí)后一定要去聯(lián)系,，怎么講這些方法融合到自己的回答過(guò)程中。

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