“做題不在于多，而在于精與重復(fù)訓(xùn)練,。”很多考生做了很多的題目,，但是，從來(lái)不思考為什么,，有的學(xué)生不思考規(guī)律,，同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)要一手好的標(biāo)準(zhǔn)答案,。其實(shí),，這都是錯(cuò)誤的。

　　距離4.24公務(wù)員聯(lián)考不到一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間了,，在這么短的時(shí)間內(nèi),，提升最快的應(yīng)該算是申論考試了，華圖教育專門總結(jié)一系列的技巧文章,，幫助考生順利通過(guò)考試,。申論的練習(xí)，盡信題不如無(wú)題,，盡信答案不如沒(méi)有答案,。很多考生在做題的時(shí)候只是為了做題而做題，對(duì)于材料的連貫性是非常不重視的,。申論復(fù)習(xí)的一個(gè)重要的點(diǎn),，就是要抓住并保持材料的連貫性。

　　材料的連貫性是什么,？

　　其實(shí),，就是材料的主線。材料和材料之間是有關(guān)系的,。材料1,、2、3,、4,、5、6……之間不是割裂的關(guān)系,，而是存在著多種層次上的呼應(yīng),。既有并列關(guān)系，也有遞進(jìn)關(guān)系。

　　除了材料之間的關(guān)系可以體現(xiàn)材料的連貫性之外,，還有一個(gè)是非常重要的就是屬于材料的題干,。打個(gè)比方說(shuō)，某題干說(shuō)“根據(jù)材料1-8,，寫出主張和反對(duì)怒江水電開發(fā)的理由”,。那么，顯然,，怒江水電開發(fā)和反對(duì)的理由應(yīng)該成為貫穿材料1-8的暗線,。

　　有考生會(huì)問(wèn)，那么除了材料本身之間的關(guān)系,，題干暗示的之外,，在如何去把脈材料之間的連貫性呢？或者說(shuō),，材料的連貫性除了上述兩個(gè)之外是否還有別的呢,？

　　回答往往是肯定的。

　　因?yàn)椴牧系倪B貫性還有一個(gè)重要的集散地,，稱之為“連貫性集中營(yíng)”,。那么，連貫性集中營(yíng)是什么呢,？就是作文,。

　　比如：2008年國(guó)家公務(wù)員考試的試題，怒江水電,，即使什么都不知道,，在最后的作文題目告知你要從“人與自然”的角度寫文章，那樣,，另一條暗線已經(jīng)非常清晰了,，就是人與自然。

　　而人的活動(dòng)分為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，因此,，都會(huì)給自然造成影響。而人既要開發(fā)自然又要改造自然,，按照基本的辯證法原則，自然又會(huì)根據(jù)人對(duì)自然的開發(fā)和保護(hù)的情況呈現(xiàn)不同的反饋,。

　　那么,，整個(gè)材料中ABCD四位專家，這一切反對(duì)的理由引發(fā)的一系列問(wèn)題,，都是人與自然不和諧所導(dǎo)致,。相比之下，材料中EFGHI這五位專家的講話，又是在圍繞著怒江水電開發(fā)中圍繞著人與自然的問(wèn)題展開強(qiáng)調(diào),。無(wú)論這九位專家的任何一位,，都是從怒江水電開發(fā)中找到了屬于自己的且立足于人與自然的爭(zhēng)辯。因此,，材料的連貫性由此聯(lián)系起來(lái),。與此同時(shí)，田納西的綜合治理,、怒江水電開發(fā)得天獨(dú)厚的資源,，都從不同的視角在演繹人與自然從不和諧到和諧，從引發(fā)爭(zhēng)議到政府出面解決問(wèn)題的大討論,。

　　說(shuō)到這里,，其實(shí)材料并沒(méi)有結(jié)束，還舉出了阿斯旺水壩的反面例證和瑞典的正面強(qiáng)調(diào),，也是在不斷地暗示人與自然,。

　　由此可見(jiàn)，認(rèn)真把握材料的連貫性,，就是要牢牢抓住題干,、材料間關(guān)系、作文寫作提示,，將看似無(wú)機(jī)的材料有機(jī)的穿起來(lái),，只有這樣，才有利于考生更全面的把控材料的整體性,，更好的科學(xué)作答,。最后，在此,，華圖教育希望廣大考生能夠綜合運(yùn)用這些公務(wù)員申論技巧,，順利通過(guò)考試，美夢(mèng)成真,。

　2011年4.24公務(wù)員聯(lián)考專題　4.24公務(wù)員聯(lián)考申論資料,、行測(cè)資料　4.24公務(wù)員聯(lián)考模擬試題