詞句理解題在整個(gè)國(guó)家公務(wù)員申論考試中出現(xiàn)的次數(shù)不是最多的,，但近幾年出現(xiàn)的頻率卻很高。很多考生在遇到這類題時(shí),，往往要么無話可說,，要么想說的太多不知道如何取舍。實(shí)際上,，對(duì)于這類題,，有它自己的答題技巧，亦或是答題的關(guān)鍵所在。

　　在解一道題之前,，首先得搞清楚答題的目的,，只有知道自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，才能有的放矢地組織語言,。這就誠(chéng)如我們要在雪地里走出一條直線,，只要盯住遠(yuǎn)處的一個(gè)目標(biāo)走下去，即使過程中有些差強(qiáng)人意的地方,，但整體一定是直的,。但如果只盯住腳下，只盯住自己每句話的組織,，整個(gè)目標(biāo)就有可能偏離,。下面就針對(duì)該類題型做一簡(jiǎn)單講述，希望對(duì)考生朋友有所裨益,。詞句理解題實(shí)際上就是相當(dāng)于向別人解釋清楚一個(gè)詞或一個(gè)句子的意思,，目標(biāo)就是讓別人能得到想得到的信息，從而充分理解你所解釋的詞句,。簡(jiǎn)單來說,，就是如果解讀你的答案，發(fā)現(xiàn)不能讓對(duì)象充分理解,，那答案就一定不是完美的,。下面分別來說：

　　一、解釋詞語

　　這種題型是要求我們對(duì)文中某一個(gè)詞進(jìn)行理解或直接以名詞解釋的形式出現(xiàn),，如2007年國(guó)家公務(wù)員申論考試中第三題的第二問“根據(jù)‘給定資料6’,，試分別解釋‘存量土地’和‘地荒’的含義。”2010年國(guó)家公務(wù)員申論考試省部級(jí)試卷中第一題的第一問“‘給定資料1’提到,，權(quán)威部門指出,，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成‘死海’,。這里的‘死海’是什么意思,。”2011年國(guó)家公務(wù)員申論考試地市級(jí)試卷中第二題“根據(jù)材料4中的有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)文中‘困境中的不絕希望’這一表述的理解,。”對(duì)于這種題,，解題思路就是從詞語自身的意思（內(nèi)涵）出發(fā)，去尋找與其相關(guān)的信息（外延）,。具體來說,，比如“存量土地”，我們從詞語自身出發(fā),，“存”：儲(chǔ)存,，“量”：數(shù)量,、一部分、一定量的,，合起來就是存起來的那一部分土地,，如果我們僅僅如此解釋，聽眾是聽不懂的,，于是就要加上相關(guān)的信息,，如為了什么目的、把哪一類或哪幾類土地存起來,，存了多少等等,，而這些信息從哪來？材料,！再如“地荒”,，字面意思：土地不夠用了，相關(guān)信息即為哪一部分土地不夠用了,，為什么不夠用了,，不夠用到什么程度了等等；“死海”字面意思：死了的海,，如果我們解釋說死海就是死了的海,，這是不清楚的，相關(guān)信息是什么呢,？哪個(gè)海,，為什么變成了死海，變成死海的狀態(tài)是什么等等,。“困境中的不絕希望”,，困境：不好的境況；不絕：沒有消失的,，沒有滅絕,；相關(guān)信息：誰在哪方面遇到了或處在什么樣的不好境況，抱著什么樣的希望或者出現(xiàn)了什么希望,。然后結(jié)合材料盡量將所有與之相關(guān)的信息在規(guī)定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)整合到一起,。

　　二、理解句子

　　對(duì)文中某句話的理解題,，如2010年國(guó)家公務(wù)員申論考試省部級(jí)第一題中的第二問“請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)‘海洋的污染將毀滅魚兒的家園,，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已,！’這句話的理解。”對(duì)于這種題,，首先找出句子的主干,，即主語,、謂語、賓語,，看看在句子主干中有哪一部分是沒有說透徹的,，對(duì)其加以補(bǔ)充、說明,、解釋,，這是最核心的東西，在這之外,，依據(jù)字?jǐn)?shù)的限制補(bǔ)充枝葉部分重要的信息,。以剛才提到的題為例，“海洋的污染將毀滅魚兒的家園,，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已,！”這句話的主干是：主語--海洋的污染，謂語--將毀滅,，賓語--魚兒的家園,、人類，在這些主干中,，海洋的污染很確切,，毀滅意思也很明朗，就是破壞,，毀壞,，而賓語部分對(duì)“魚兒家園”即海洋自身的毀滅需要補(bǔ)充，對(duì)魚兒家園有什么樣的影響,；對(duì)人類社會(huì)的影響是什么,，題干中沒有說清楚，這都是需要我們結(jié)合材料補(bǔ)充完整的,，于是,，這句話實(shí)際上就可以理解為，海洋污染導(dǎo)致的后果：一種是對(duì)海洋自身的影響,，一種是對(duì)人類社會(huì)的影響,，那我們就得從材料中找出對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)造成了什么影響，對(duì)人類社會(huì)又有什么影響,。將主干講清楚之后,，再看看枝葉部分有沒有尚未包括進(jìn)去的信息，在這道題中就是絕非僅此而已,，實(shí)際上是一種警示性的語氣,，在答案部分也要有所體現(xiàn)。

　　詞句理解題之所以可以按此思路解答,，是因?yàn)橐粋€(gè)詞（一些專有名詞除外）或句子之所以叫做那個(gè)詞或那句話,，一定與組成它的字或詞是有關(guān)系的,，它的意思逃離不開詞語或句子本身的含義。而這次輔導(dǎo)的目標(biāo)就是讓讀者或聽眾能得到他想得到的信息,，理解目標(biāo)對(duì)象,。只要按照這個(gè)思路，即使語言組織差一點(diǎn),，關(guān)鍵點(diǎn)不會(huì)丟太多,。