提到2011年國家公務(wù)員考試申論作文平均分僅十幾分的現(xiàn)狀，許多考生最大的感慨是讀不懂題干要求寫什么,，尤其是自己不能從題干中挖掘出適合寫作的恰當(dāng)角度,，這就是審題時(shí)缺乏一定技巧與思路的基本表現(xiàn)。解答申論題型不僅要讀懂材料還要讀懂題干,，只有明白題干讓你回答什么你才能真正把握住解答重心,。注意：申論試題的設(shè)置是專家長時(shí)間打磨的結(jié)果，是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的,，而題目中的每一個(gè)字詞都是經(jīng)過專家認(rèn)真考慮的,，承載著一定的意義與目的。

　　一,、審題時(shí)要把握三點(diǎn)

　　1,、讀懂題干問題重心，即抓住題干主要成分,；

　　2,、讀懂題干要求，明白要求的標(biāo)準(zhǔn)及目的,；

　　3,、讀懂題干中字?jǐn)?shù)規(guī)定的內(nèi)容選擇，一定要在規(guī)定字?jǐn)?shù)中準(zhǔn)確答出內(nèi)容,，字?jǐn)?shù)的限制其實(shí)是來源于材料中相關(guān)內(nèi)容的,。

　　二、例題講解

　　例題：“給定資料7”的畫線部分寫道：“有位知識分子說,，‘我已經(jīng)無家可歸’,，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’,。這樣,，無論在鄉(xiāng)村少年身上，還是農(nóng)民工那里,，以及這些出身農(nóng)村的知識分子的群落里,，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)。”請結(jié)合你對這段話的思考,，參考“給定資料”,，自擬題目，寫一篇文章,。（40分）要求：（1）自選角度，立意明確,；（2）聯(lián)系實(shí)際,，不拘泥于“給定資料”；（3）語言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)800—1000字,。（2011年國家公務(wù)員考試行政執(zhí)法類試卷第四大題）

　　這份試卷共有7個(gè)資料,，前面6個(gè)都是在談進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育問題，而第7個(gè)則從鄉(xiāng)村教育出發(fā)上升到哲學(xué)中的“失根”狀況,。從哲學(xué)角度看“失根”會(huì)涉及社會(huì)學(xué),、人類學(xué)、政治學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識,，是否只有具備這些知識背景才能寫出好作文呢,？其實(shí)不然，因?yàn)樽鳛榭疾鞙?zhǔn)公務(wù)員處理國家事務(wù)能力的申論不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識,，材料中出現(xiàn)的“失根”是一種社會(huì)現(xiàn)象,，只要從題干本身出發(fā)就可挖掘出不同角度來。

　　從題干中先談到的“知識分子”身份可以明確題干主要是談教育或者文化,；其次出現(xiàn)的另三種人,，“鄉(xiāng)村少年”代表了正在接受教育的對象，“農(nóng)民工”是已經(jīng)接受過教育但不成功的鄉(xiāng)村文化典型,，“出身農(nóng)村的知識分子”則是從鄉(xiāng)村教育中已經(jīng)獲得成功但沒有實(shí)現(xiàn)與城市文化和諧相融的代表,。

　　材料中出現(xiàn)的這三種身份其實(shí)就已經(jīng)提供出了可供選擇的幾種角度：從“鄉(xiāng)村少年”入手可寫讀書無用論、教育資源分配不公,、義務(wù)教育普及面不廣等,；從“農(nóng)民工”角度可寫父母對孩子教育投入、流動(dòng)人口教育問題等,；從“出身農(nóng)村的知識分子”角度入手可寫如何傳承傳統(tǒng)文化,、鄉(xiāng)村文化與城市文化的接軌與延續(xù)等。

　　綜上所述,，在公務(wù)員申論寫作動(dòng)筆之前一定要詳細(xì)審清題干,，讀懂題干中的主干成分，讀出準(zhǔn)備寫作的諸多角度,，再進(jìn)行擇優(yōu)選取,，真正寫出有深度、高度,、力度的好作文,。預(yù)祝4.24公務(wù)員聯(lián)考的廣大考生綜合運(yùn)用這些技巧，順利通過考試,。

　　2011年4.24聯(lián)考專題　　2011年4.24聯(lián)考申論復(fù)習(xí)資料,、行測復(fù)習(xí)資料