近日,，關(guān)于如何建設(shè)世界一流大學(xué)的爭(zhēng)論烽煙再起,，起因是：中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布“世界一流大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”，我國(guó)沒(méi)有一所大學(xué)進(jìn)入世界前100名,。對(duì)那些整天高喊“建設(shè)世界一流大學(xué)”的高校來(lái)說(shuō),，這個(gè)結(jié)果可能讓人有點(diǎn)失望：我國(guó)高校與“世界一流大學(xué)”的差距，還相當(dāng)?shù)拇蟆?/P>

    把“世界一流大學(xué)”作為目標(biāo)和理想，令人欣喜,，鼓舞人心,。然而，對(duì)一路高歌猛進(jìn)的我國(guó)高校來(lái)說(shuō),，似乎更應(yīng)該反思的問(wèn)題是：我們?cè)撊绾谓ㄔO(shè)世界一流大學(xué),？

    一流大學(xué)等于豪華大樓？有些高校在爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)時(shí),，把“大樓”作為一流大學(xué)的標(biāo)志和辦學(xué)理念。于是,，很多高校紛紛加入圈地蓋樓的熱潮之中,，校園面積越來(lái)越大、樓堂館所越建越多,、大門(mén)一個(gè)比一個(gè)豪華,，不少高校不惜舉債搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，很多校長(zhǎng)被債主們追得東躲西藏,，斯文掃地,。

    一流大學(xué)等于超大規(guī)模？近年來(lái),，我國(guó)高校招生規(guī)模急劇增長(zhǎng),，教師隊(duì)伍、科研設(shè)施卻相對(duì)滯后,，很多高校出現(xiàn)了“擴(kuò)招綜合征”：缺少必要的教學(xué)條件,，無(wú)法保證正常的教學(xué)秩序和基本教學(xué)質(zhì)量，只能付出“犧牲學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量”的沉重代價(jià),。

    一流大學(xué)等于論文數(shù)量,？當(dāng)前，高校的學(xué)術(shù)浮躁已是不爭(zhēng)的事實(shí),。由于高校教師的部分收入直接和科研經(jīng)費(fèi)掛鉤,，有些教師忙著爭(zhēng)錢(qián)、爭(zhēng)項(xiàng)目,；由于教師的職稱(chēng)和科研課題,、學(xué)術(shù)論文掛鉤，有些教師急于出成果,，忙著出書(shū),、發(fā)表論文。課題多,、論文多當(dāng)然是好事,，但與數(shù)量形成強(qiáng)烈反差的是，科研成果雖然多，但真正的創(chuàng)新成果卻較少,；學(xué)術(shù)論文汗牛充棟,，在國(guó)際上產(chǎn)生一定影響的卻鳳毛麟角。

    一流大學(xué)等于高官云集,？近年來(lái),，我國(guó)很多高校出現(xiàn)了升格熱潮，本來(lái)應(yīng)該是知名教授,、著名大師云集的學(xué)術(shù)殿堂,，卻出現(xiàn)了高官云集的現(xiàn)象，副部級(jí)一大把,、廳級(jí)一走廊,、處級(jí)一操場(chǎng)。不少學(xué)校的校長(zhǎng)不是忙著抓科研,、抓教學(xué),，而是忙著跑升格、當(dāng)官員,，這種現(xiàn)象難道不值得我們反思嗎,？

    一流大學(xué)不在于大樓有多高，而在于能否引領(lǐng)文化,、科技之先,；不在于學(xué)校規(guī)模有多大，而在于培養(yǎng)出多少杰出人才,；不在于論文數(shù)量有多龐大,，而在于創(chuàng)新成果有多少；不在于學(xué)校,、校長(zhǎng)的級(jí)別有多高,，而在于名揚(yáng)天下的大師有多少……

    從國(guó)際一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，我們一些高校的“作為”顯然是誤入歧途,，與“建立世界一流大學(xué)”的目標(biāo)和初衷背道而馳,、相去甚遠(yuǎn)。建立世界一流大學(xué),，需要打好牢固的基石,，需要腳踏實(shí)地的奮斗，需要幾代人堅(jiān)持不懈的努力,。如果急于求成,、盲目冒進(jìn)，只能增添虛假繁榮的泡沫,。

    如何創(chuàng)建世界一流大學(xué),？這個(gè)擺在我們面前的課題,，值得每一位有理想、有抱負(fù)的教育工作者認(rèn)真地研究,，冷靜地思考,。