三步攻克申論閱讀理解

作者:華圖公務(wù)員考試研究中心教研室

對給定材料的閱讀是申論考試的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。申論閱讀的核心是“讀懂”,，圍繞這一核心,，我們從閱讀原則、閱讀方法,、閱讀理解能力培養(yǎng)方法等方面提出了應(yīng)對申論閱讀的基本策略。

閱讀材料,，就是要根據(jù)目的意思和要求,，對給定材料進行閱讀、理解,、分析,，以確定材料反映的主要內(nèi)容、主要觀點,、主要問題,，從而為下一步作答做好準備。

第一步 閱讀理解的原則

為了保證真正“讀懂”給定材料,，我們在閱讀的過程中必須把握以下幾個原則：

（一）時間原則

申論考試一般提供5000字左右的材料,，花多少時間去讀這么多材料便成了一個首要的問題。很多專家認為應(yīng)為40分鐘為宜,，但根據(jù)華圖學校課堂的多次測試和總結(jié)的實戰(zhàn)考試經(jīng)驗,，我們認為以30分鐘為最佳，因為申論考試看似時間寬裕,，實則也很緊張,，而且考慮到每次作答前都要草擬提綱，這實際上是二次閱讀,，完全可以補充一次閱讀中沒弄清楚的地方,。

（二）整體把握的原則

申論閱讀往往涉及很多材料，如何從總體上把握這些材料,，并依此進行分析得出這段材料要說明的中心問題，這是申論考試的關(guān)鍵,。而這個關(guān)鍵的前提是從整體上把握材料,，而不是對材料一知半解。只有全面掌握了材料,，才可能全面概括材料,，挖掘材料的主旨，制定全面,、有針對性,、可行性的對策，進而對問題進行論證,。所以說整體把握的原則是閱讀理解的基礎(chǔ),，也是申論考試的基礎(chǔ),。

（三）篩選性原則

申論考試的材料雖然龐大雜亂，但并不是每一個字,、每一個詞,、每一個信息都是有用的，這其中可能包含著許多迷惑信息,、多余信息,。因此我們要在整體把握的基礎(chǔ)上對材料的信息進行篩選，否則很容易陷入誤區(qū),。如2000年的申論考試材料,，提供的主要信息還包括：噪音污染引發(fā)糾紛的信息，法院審判陷入困境的信息,。對于這兩個信息,，有些考生就沒有從整體把握進行篩選，有的將糾紛問題列為主要問題,，有的將法院的司法審判列為主要問題,，可想而知，這將嚴重影響考試成績,。

第二步  閱讀理解的應(yīng)試方法

考生要想完全駕馭材料,，至少要將材料讀兩遍，每一遍都有必須要完成的內(nèi)容,。

一,、閱讀第一遍——了解材料內(nèi)容

（一）材料形式�,？荚囂峁┑牟牧弦话愣紴椤鞍氤善贰�,。

（二）掌握閱讀的基本技巧——圈點畫線、邊注眉批,、把握材料關(guān)鍵句和中心句,。

二、閱讀第二遍——理清脈落

經(jīng)過第一次閱讀,，考生對材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的了解,，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認知上升到抽象理解。

下面就理清脈落的步驟具體作一介紹：

（一）總結(jié)自然段

1. 方法

（1）第一種——關(guān)鍵句概括法,。

每個自然段所反映的內(nèi)容有時會以挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方,，即每段的第一個句子；或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后,，即每段的最后一句話,，有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關(guān)鍵句,，每個關(guān)鍵句引領(lǐng)一個內(nèi)容,。

（2）第二種——總結(jié)概括法,。

當自然段中沒有關(guān)鍵句，整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列,、記述下來時,，就需要我們通過對這個自然段的內(nèi)容分析、整合后,，歸納這個自然段的意義,。一般來說，每個自然段的內(nèi)容相對較少,，信息相對單一,，所以能夠比較容易概括出來。

2.技巧的二次使用

圈點畫線,、邊注眉批,、把握材料關(guān)鍵句。

（二）劃分段落層次,、提煉中心思想

1.劃分段落的方法——合并同類

2.提煉中心思想的方法——透過表面分析本質(zhì)

通過對各段之間,、各段與全篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，達到思想認識上的系統(tǒng)化,，再通過整體系統(tǒng)的抽象和概括,，就水到渠成在腦海中歸納出了材料的中心思想。由此,，考生完成了由表象向本質(zhì)的過渡,。

第三步  閱讀理解能力的提升要素

只有閱讀完了，閱讀好了,，閱讀透了,，才能了解文意，理解其中的思想,，掌握其中的信息,，也才能著手去寫，去形成文字來表達自己所領(lǐng)悟的精神主旨,。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素,。

一、認識材料

認知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段,。

認知材料就是認字、讀字,、識詞,、解句的過程，即通過文字符號的認讀和詞義的感知,，來了解字詞所包含的意義,，進而感知材料表達的內(nèi)容的一種能力,。

二、理解材料內(nèi)容

閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動,、具體的認知上,，還必須進一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上，以獲得全面,、深刻的理性認識,。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程，由認字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化,。理解是閱讀的深化,，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀過程中至關(guān)重要的一個階段,。

理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容,，由外表到內(nèi)部，由部分到整體的多層分析過程,。

三,、評判材料意義

評判材料，是指對材料的內(nèi)容與形式進行全面評價和深入品評,，它是閱讀的各個過程中較高的一個層次,。

在評判性閱讀中，考生既可以評價材料的思想,、材料的內(nèi)容,，還可以評價材料的形式。這種種評判材料的思維過程,，是考生在長期以來按照自己的思想觀點認識事物的相對穩(wěn)定的思維模式,，所以每個考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同,，或者有著很大的不同,。要提高對材料評判性理解能力，就必須樹立正確的思想觀點,，發(fā)展科學的認識結(jié)構(gòu),，辯證的思考問題。(北京華圖學校提供原創(chuàng)作品,轉(zhuǎn)載需注明來源.)