關(guān)于“主體分析法”，相信不少同學(xué)并不陌生,。在大家以往的印象中,，主體分析法是綜合分析題目當(dāng)中，用于影響分析,、原因分析,，乃至提出解決問(wèn)題的對(duì)策的一種分析方法。這種讓大家以“事件參與主體”為思考方向,，進(jìn)行思維拓展,，以達(dá)到豐富內(nèi)容、充實(shí)作答的方法,，常常是以“個(gè)人,、集體、社會(huì),、國(guó)家”的主體分類(lèi)被大家所熟知,。然而這次，將帶領(lǐng)大家一起去探索“主體分析法”的靈活用法,。將在運(yùn)用領(lǐng)域及分類(lèi)方法上讓大家對(duì)“主體分析法”有一個(gè)全新的認(rèn)知,。

一、“主體分析法”在哲理故事類(lèi)題目中的巧用

首先,，我們來(lái)看一下,，“主體分析法”在綜合分析-哲理故事類(lèi)的巧用。大家都知道,，哲理故事旨在考察大家的聯(lián)想分析能力,。一則哲理故事往往蘊(yùn)含的道理、內(nèi)涵也不唯一。那怎樣才能又快又準(zhǔn)地找到較多的道理與啟示?我們?cè)陬}目中一起體會(huì)一下:

【例題】鯨魚(yú)通常成群結(jié)隊(duì)的在海里生活,，向著同一個(gè)方向前行,，從深海到海灣，再?gòu)暮�灣到淺攤,，但很多鯨魚(yú)在淺灘困住了自己的身軀,，附 近的漁民們很疑惑。后來(lái)海洋生物學(xué)家給出了答案,，因?yàn)轹L魚(yú)喜歡吃沙丁魚(yú),，一看到沙丁魚(yú)就會(huì)瘋狂的進(jìn)行追逐，一直追到淺灘上面并深陷其中,， 再也無(wú)法動(dòng)彈,，最后面臨死亡。請(qǐng)你談?wù)勆鲜龅倪@個(gè)故事,，對(duì)你以后公務(wù)員工作的啟示,。

這個(gè)題目當(dāng)中，大家不難發(fā)現(xiàn)鯨魚(yú)這個(gè)主體,，也可通過(guò)鯨魚(yú)這個(gè)主體的一系列動(dòng)作得出結(jié)論,。比如，“鯨魚(yú)成群結(jié)隊(duì)在海里生活,，向著同一個(gè)方向前行”……,，可以得出我們應(yīng)該有“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，要團(tuán)結(jié)一致,。也可通過(guò)“鯨魚(yú)瘋狂追逐沙丁魚(yú),，最終深陷淺灘，導(dǎo)致死亡”,，得出“我們面對(duì)利益不可盲目追求;要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí);不可過(guò)分貪婪”等,。

那么除了這些啟示，還有別的沒(méi)聯(lián)想到的嗎?我們不妨一起來(lái)找一找,，這則哲理故事當(dāng)中,，除了“鯨魚(yú)”這個(gè)主體，還有出現(xiàn)了哪些主體呢?--“沙丁魚(yú)”,、“漁民”,、“生物學(xué)家”。

主體找出來(lái)了,，我們?cè)倏纯催@些主體的行為及結(jié)果,，有沒(méi)有可對(duì)公務(wù)員的工作產(chǎn)生啟示的。

沙丁魚(yú)與鯨魚(yú)相比,，無(wú)論是體型還是戰(zhàn)斗力都處于弱勢(shì),，但卻能在遇到危險(xiǎn)時(shí),，一路狂奔,，引誘鯨魚(yú)至淺灘,，最終困住鯨魚(yú)，自己得以逃脫生還,。“沙丁魚(yú)”這個(gè)主體,，也給了我們“善于利用自身優(yōu)勢(shì);轉(zhuǎn)危為機(jī);趨利避害”等這樣與公務(wù)員工作相關(guān)的啟示;

那么，“漁民”這個(gè)主體呢?“漁民很困惑”,，之所以會(huì)困惑,，是因?yàn)椴幻髡嫦啵�只看到了表面現(xiàn)象,，所以也可以啟示我們“要勤動(dòng)腦,、勤思考;遇到問(wèn)題，不可停留表現(xiàn),，要深入研究,，方可解決”這樣的啟示。

而“海洋生物學(xué)家”這個(gè)主體,，就與“漁民”產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比,，想要“得出答案”，就必須深入調(diào)查研究,，才有發(fā)言權(quán),。這是不是與我們公務(wù)員在工作時(shí)，必須具備的品質(zhì),、能力一致呢?答案自然是肯定的,。

二、“主體分析法”在計(jì)劃組織類(lèi)題目中的“妙用”

主體分析法,，在部分計(jì)劃組織類(lèi)題目中,，也可以幫助我們使作答更加精準(zhǔn)，幫助提升活動(dòng)效果,。一起來(lái)看例題,。

【例題】領(lǐng)導(dǎo)讓你在全市范圍內(nèi)開(kāi)展一次普法宣傳，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做?

這類(lèi)題目的活動(dòng)范圍十分廣泛,，同學(xué)們往往在答題中有一種“無(wú)處下爪”的感覺(jué),。不妨試試“主體分析法”。

題目是在“全市范圍內(nèi)”開(kāi)展“普法宣傳”,。全市范圍的市民對(duì)普法宣傳的需求一定不盡相同,。怎么能使得我們的宣傳更有針對(duì)性，效果更佳呢?我們把市民們按照主體分析法進(jìn)行拆分,，可以按照“年齡”或者“職業(yè)”進(jìn)行拆分,，當(dāng)普法對(duì)象按照這個(gè)方法進(jìn)行拆分了之后,，我們的方式、內(nèi)容都能更加有的放矢了,。

比如,，我們把市民分為“青少年”、“中年”,、“老年”,，那么與之對(duì)應(yīng)粉宣傳方式和內(nèi)容就都能體現(xiàn)出來(lái)了。

青少年,，我們可以進(jìn)學(xué)校采取“圖片展”,、“視頻展”、主題講座等形式,，宣傳“《未成年人權(quán)益保障法》,、如何預(yù)防、應(yīng)對(duì)校園暴力等”;

中年,，我們可以進(jìn)企業(yè)采取“講座”等形式,，宣傳“《勞動(dòng)法》、《合同法》《婚姻法》,、《民事訴訟法》”等;

而老年,，我們可以進(jìn)社區(qū)采取“文藝演出”等形式，宣傳“《老年人權(quán)益保障法》,、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》,，如何預(yù)防電信詐騙”等。

以上的形式和內(nèi)容同學(xué)們可以根據(jù)獨(dú)立思考再進(jìn)行擴(kuò)充,。但是主體分析法,，幫助我們進(jìn)行了條理的梳理，也使得我們的作答更有針對(duì)性了,。

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