關(guān)于“主體分析法”,，相信不少同學并不陌生,。在大家以往的印象中,，主體分析法是綜合分析題目當中,，用于影響分析、原因分析,，乃至提出解決問題的對策的一種分析方法,。這種讓大家以“事件參與主體”為思考方向，進行思維拓展,，以達到豐富內(nèi)容,、充實作答的方法，常常是以“個人,、集體,、社會、國家”的主體分類被大家所熟知,。然而這次,，將帶領(lǐng)大家一起去探索“主體分析法”的靈活用法。將在運用領(lǐng)域及分類方法上讓大家對“主體分析法”有一個全新的認知,。

一,、“主體分析法”在哲理故事類題目中的巧用

首先，我們來看一下,，“主體分析法”在綜合分析-哲理故事類的巧用,。大家都知道,，哲理故事旨在考察大家的聯(lián)想分析能力。一則哲理故事往往蘊含的道理,、內(nèi)涵也不唯一,。那怎樣才能又快又準地找到較多的道理與啟示?我們在題目中一起體會一下:

【例題】鯨魚通常成群結(jié)隊的在海里生活，向著同一個方向前行,，從深海到海灣,，再從海灣到淺攤，但很多鯨魚在淺灘困住了自己的身軀,，附 近的漁民們很疑惑,。后來海洋生物學家給出了答案，因為鯨魚喜歡吃沙丁魚,，一看到沙丁魚就會瘋狂的進行追逐,，一直追到淺灘上面并深陷其中， 再也無法動彈,，最后面臨死亡,。請你談談上述的這個故事，對你以后公務員工作的啟示,。

這個題目當中,，大家不難發(fā)現(xiàn)鯨魚這個主體，也可通過鯨魚這個主體的一系列動作得出結(jié)論,。比如,，“鯨魚成群結(jié)隊在海里生活，向著同一個方向前行”……,，可以得出我們應該有“團隊意識”,，要團結(jié)一致。也可通過“鯨魚瘋狂追逐沙丁魚,，最終深陷淺灘,，導致死亡”，得出“我們面對利益不可盲目追求;要有風險意識;不可過分貪婪”等,。

那么除了這些啟示,，還有別的沒聯(lián)想到的嗎?我們不妨一起來找一找，這則哲理故事當中,，除了“鯨魚”這個主體,，還有出現(xiàn)了哪些主體呢?--“沙丁魚”、“漁民”,、“生物學家”,。

主體找出來了，我們再看看這些主體的行為及結(jié)果,，有沒有可對公務員的工作產(chǎn)生啟示的,。

沙丁魚與鯨魚相比,，無論是體型還是戰(zhàn)斗力都處于弱勢，但卻能在遇到危險時,，一路狂奔,，引誘鯨魚至淺灘，最終困住鯨魚,，自己得以逃脫生還,。“沙丁魚”這個主體，也給了我們“善于利用自身優(yōu)勢;轉(zhuǎn)危為機;趨利避害”等這樣與公務員工作相關(guān)的啟示;

那么,，“漁民”這個主體呢?“漁民很困惑”,，之所以會困惑，是因為不明真相,，只看到了表面現(xiàn)象,，所以也可以啟示我們“要勤動腦、勤思考;遇到問題,，不可停留表現(xiàn),，要深入研究，方可解決”這樣的啟示,。

而“海洋生物學家”這個主體,，就與“漁民”產(chǎn)生了鮮明的對比,，想要“得出答案”,，就必須深入調(diào)查研究，才有發(fā)言權(quán),。這是不是與我們公務員在工作時,，必須具備的品質(zhì)、能力一致呢?答案自然是肯定的,。

二,、“主體分析法”在計劃組織類題目中的“妙用”

主體分析法，在部分計劃組織類題目中,，也可以幫助我們使作答更加精準,，幫助提升活動效果。一起來看例題,。

【例題】領(lǐng)導讓你在全市范圍內(nèi)開展一次普法宣傳,，請問你會怎么做?

這類題目的活動范圍十分廣泛，同學們往往在答題中有一種“無處下爪”的感覺,。不妨試試“主體分析法”,。

題目是在“全市范圍內(nèi)”開展“普法宣傳”。全市范圍的市民對普法宣傳的需求一定不盡相同,。怎么能使得我們的宣傳更有針對性,，效果更佳呢?我們把市民們按照主體分析法進行拆分,，可以按照“年齡”或者“職業(yè)”進行拆分，當普法對象按照這個方法進行拆分了之后,，我們的方式,、內(nèi)容都能更加有的放矢了。

比如,，我們把市民分為“青少年”,、“中年”、“老年”,，那么與之對應粉宣傳方式和內(nèi)容就都能體現(xiàn)出來了,。

青少年，我們可以進學校采取“圖片展”,、“視頻展”,、主題講座等形式，宣傳“《未成年人權(quán)益保障法》,、如何預防,、應對校園暴力等”;

中年，我們可以進企業(yè)采取“講座”等形式,，宣傳“《勞動法》,、《合同法》《婚姻法》、《民事訴訟法》”等;

而老年,，我們可以進社區(qū)采取“文藝演出”等形式,，宣傳“《老年人權(quán)益保障法》、《消費者權(quán)益保障法》,，如何預防電信詐騙”等,。

以上的形式和內(nèi)容同學們可以根據(jù)獨立思考再進行擴充。但是主體分析法,，幫助我們進行了條理的梳理,，也使得我們的作答更有針對性了。

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