2021年公務員省考筆試已經(jīng)落下帷幕，相信很多小伙伴已經(jīng)開始準備面試了,，今天華圖教育帶大家了解一下面試哲理題如何備考,，供各位考生參考。更多資訊請關(guān)注華圖教育,，讓你及時了解考試動態(tài),，還有資歷深厚的名師帶你攻克考公難題，成功上岸,。

部分招錄單位的面試以材料題的形式進行考查,，而面對材料題，眾多考生存在：時間短、信息量大,、提取有效信息少;出題者態(tài)度或者價值傾向模棱兩可;題與題之間的邏輯關(guān)系完全屢不清等問題,。面對思考短、節(jié)奏快,、語言表達能力要求高的面試,，眾多考生表現(xiàn)出“我命由天，不由我”的無奈,。實際上,，面試材料中出題者煞費苦心想盡各種辦法給大家透露核心內(nèi)容，關(guān)鍵看考生是否有“心機”,，在材料中發(fā)現(xiàn)暗藏的“玄機”,，尋找到作答的重要內(nèi)容,。接下來讓我們一起遨游在真題的海洋中,，探尋那些深藏在材料中的“玄機”，開啟大家對面試的新認識,。

一,、善尋題與題之間的邏輯關(guān)系。

例1：一名男子毆打20年前班主任的視頻在網(wǎng)上傳播引起社會的廣泛關(guān)注,，第一題：結(jié)合材料談談你的看法,。對于此題很多同學主要從：該名男子沖動，老師教育方式存在問題的角度進行思考,，論證高度相對不足,。然而出題者在材料中也暗暗透漏出來他們的“理解”!有同學問“真的嗎?老師，在哪里?”,，答案在第三題的題干中“我市司法局準備聯(lián)合市教育局在教育系統(tǒng)開展一次法制宣傳”,，為什么第三題會讓你進行法制宣傳，問題在哪里?問題在：教師的過度體罰違反《未成年人保護法》的規(guī)定,、問題在：學生20年后報復性的毆打老師也涉嫌故意傷害,。若考生能在結(jié)合第三題出題傾向的基礎上完善第一題：對于學生沖動行事，以簡單粗暴的行為直接毆打老師,，暴露出法律意識的淡薄,，故意傷害老師的人身安全，是對“尊師重道”的傳統(tǒng)美德提出致命挑戰(zhàn),。對于老師,，以罰代教，違背了教書育人的初衷,，也違反《未成年人保護法》,，不利于學生身體以及心理的健康發(fā)展。如此作答，內(nèi)容會更加有針對性,，一舉擊中出題者內(nèi)心,。

二、重視材料觀點性,、總結(jié)性話語,。

例2 :安徽黃山歙縣王村鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長洪升因家庭窘迫開網(wǎng)約車維持生計的事情，引發(fā)社會廣泛關(guān)注,，對于第一題：談談你對“副鎮(zhèn)長開網(wǎng)約車”事件的看法?很多考生在回答此題時大篇幅去談論如何理解洪升,，甚至大談特談如何提升基層基層公務員福利待遇等問題，直接站錯和站偏立場,。然而此題的重點應該是什么?材料末端的觀點已經(jīng)很明確的告訴了大家,。“從“法紀”的角度來說，洪升的違規(guī)行為盡管輕微,，也該受到應有處罰,，起到警示作用。從“情理”上說,，組織不能坐視不管,，該多些暖心關(guān)懷，應給予必要的救濟和幫助,。這則新聞帶給我們的一個反思是：警示我們該如何正確理解基層公務員工作待遇和工作現(xiàn)狀,。”材料末端的觀點性話語，其實就是在告訴考生：洪升的行為可以理解,，但確實屬于違紀行為,，整個作答的論證重心應該放在為什么違紀，違紀的危害等內(nèi)容上,。再者,，目前基層困難公務員補助和幫扶對策是比較全面的，但能否落實踐行是一個問題,。因此,，最后再通過充分落地基層困難公務員的補助入手,，來調(diào)動和激發(fā)整個隊伍的工作積極性,。

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