來源: 華圖教育2023-02-07 11:34
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“短板理論”或曰“木桶理論”是美國管理學(xué)家提出的一種組織管理理論，即木桶的一塊木板很短,，則盛水量就被這塊短板所限制,，企業(yè)跟木桶一樣，其組織競爭能力也受到某種短板的制約,�,！九�1】“短板理論”內(nèi)容介紹。其有效性受到很多經(jīng)驗事實的證明,。比如,，教育不優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新國家就會成為一句空話等,。這是一種兩點論,、辯證法，也就是說,，短板是要補的,，也要發(fā)現(xiàn)長處并用己所長。如果說“木桶理論”害了我們,，那不是不需要補短板,，而是因為我們只注意到補短板，而長期忽視了揚長避短,�,！九�2】立意：如果說“木桶理論”害了我們，那不是不需要補短板，而是因為我們只注意到補短板,，而長期忽視了揚長避短,。
不補短板，能力越高,，摔得愈重,，跌得愈慘�,！九�3】分論點1：不補短板,，能力越高，摔得愈重,，跌得愈慘,。在人的成長和發(fā)展中，也的確存在某些短板,，在不同階段要予以不同的對待與處置�,，F(xiàn)在職場上有一句名言：“先做人，再做事,。”一個人的人品,、修為，往往能夠決定一個人人生所能達到的高度,。目光短淺、心胸狹窄,、妒賢嫉能,、私心太重，遲早會妨礙一個人的發(fā)展進步,。先做人,，就是在人格修養(yǎng)上補短板�,！九�4】理論論證分論點1,。在義務(wù)教育階段，絕大多數(shù)人都具有很大的可塑性,，在知識積累上尚處于打基礎(chǔ)階段,，出現(xiàn)知識短板還是要補上的。有的人英語不好,，有的人不喜歡數(shù)學(xué),，有的人動手能力不強，對這類短板恐怕不能不當(dāng)一回事�,，F(xiàn)在高等教育提倡“通識教育”,，即在大學(xué)一二年級進行不分科教育，也主張文理貫通。影響所及,，又在高中教育階段取消文理分科,。在這種情況下，重視短板并且及時補短板是完全應(yīng)該的,�,！九�5】舉例論證分論點1。
如何真正做到揚長避短,，是我們每個人都需要認真思考的一個問題,。【批注6】分論點2：如何真正做到揚長避短,，是我們每個人都需要認真思考的一個問題,。當(dāng)然，只講補短板,、無視每個人的長處,，甚者人們的工作生活弄成“揚短避長”，顯然也是社會之病,。由于這種社會偏頗,，補短板變成磨滅人的個性、否定和埋沒人的長處,，結(jié)果就是壓制人的創(chuàng)造性,。市場經(jīng)濟可以在很大程度上解放人的個性，為人們揚長避短提供了巨大可能性,�,！九�7】理論論證分論點2。
揚長避短是一種人生大智慧,，用好這種智慧,，可以讓一個人成為人生大贏家�,！九�8】分論點3：揚長避短是一種人生大智慧,，用好這種智慧，可以讓一個人成為人生大贏家,。一個成熟定型的人,，就是要認識自己的長處，正如李希貴校長所說的,，“用我的長處來工作和生活”,。所謂尺有所短、寸有所長,，短是相對的,，長也是相對的，我們不能強求自己全是長處，也不能看不到自己的長處,�,！九�9】理論論證分論點3。“田忌賽馬”的故事,，講的就是揚長避短,，最后取得策略性的成功�,！九�10】舉例論證分論點3,。中國正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，一方面為人們發(fā)揮所長提供了無限的機會和可能,，另一方面如果不能發(fā)揮人們所長,，創(chuàng)新型國家就成了無源之水、無本之木,。社會要盡量用人所長,，而不能總以“社會需要”來無視人之所長、埋沒人之所長,。個人也要尊重自己的個性,，相信揚長避短終有回報，而不必為了些小名利與職業(yè)配成“怨偶”,。如果組織用人,、個人發(fā)展都能做到揚長避短，社會活力就會如泉噴涌,，一個文明復(fù)興與創(chuàng)造的時代就來了,。【批注11】理論論證分論點3,。
再回到“短板理論”，我們也很難簡單地說它對與錯,。真理只有一個,，但真理不是簡單的對與錯，真理也不是一個命題一句話,。補短板與揚長避短,，恐怕一個都不能少�,！九�12】總結(jié)全文,，深化主題。
(文章來源：《人民日報》,，有修改)
材料小結(jié)
1.核心內(nèi)容：“短板理論”真有那么靈驗嗎?
2.理論總結(jié)：
北京十一學(xué)校校長李希貴在央視《開講啦》演講“學(xué)校是什么”,。李希貴校長的演講主旨是，學(xué)校要重視對學(xué)生進行挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折,、學(xué)會“低頭”,，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、發(fā)展他們的長處,，用己所長去創(chuàng)造自己的人生,。但一些媒體給李希貴校長的演講起了個標(biāo)題，叫《中國人被“短板理論”害了好多年,，成功的人應(yīng)該用長處來工作和生活》,。演講中，李校長的確提到“‘木桶理論’害了我們好多年”,，但他并沒有否認補短板的必要性,，而只是說，“更重要的是,，盡快去發(fā)現(xiàn)長處,，他一定有自己的長處。”
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