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【熱點背景】

此前,，教育部頒布了相關規(guī)定,，明確指出禁止學校,、教師公開學生的考試成績,、排名、升學情況等,，一經問世,，該條規(guī)定便立即引起了網絡熱議,，反對者有之，支持者有之,，也有人質疑其是否能真正實行,。

【提出觀點】

關于禁止公布成績和排名的規(guī)定一經問世便能引起網絡熱議，歸根結底是顛覆了“唯分數(shù)論”“唯成績論”這一早已在國人心中根深蒂固的思想,。

【問題分析】

1,、家長不支持。當前,，國內應試教育的這一大環(huán)境依然沒有得到根本改變,，家長對自己孩子的成績依然是十分關注的，不僅僅是想要時刻了解到自己家孩子平時的學習成績,，還想要知道自家孩子的成績與與其他學生之間的差距,，具體的分差，每一科目的分差,，總之是越詳細越好,。教育部這一規(guī)定，讓家長只能知道自家孩子平時的成績,，無從了解具體分差,，家長會更加不安，無法及時作出準確判定,，另外,，重點學校的名額有限，升學成績不公布,，家長擔心會滋生腐敗,，篡改成績，受到不公平對待,。

2,、教師壓力增大。盡管教育部要求不能統(tǒng)一公布成績,，但是卻要求學校要盡到告知義務,，確保家長對自家孩子成績的知情權，在這種雙重規(guī)定下,，學校只能采取一對一的告知方式,，這樣一來，一方面每次期末考試教師的工作量都會增加;另一方面,，面對家長的不理解,，教師與家長之間的溝通也會增加，甚至變難。

3,、實施效果難以保證,。每一個轄區(qū)學校數(shù)量都不是少數(shù)，而且不僅有公立學校,，還有私立學校,，管理難度本身就大，公立學校遵守了,，私立學校也未必會遵守《規(guī)定》,，加之公布日常期中、期末考試成績,，又無從監(jiān)管,，學校、老師和家長要是聯(lián)合起來,，私下發(fā)班級以及成績統(tǒng)計表也難以發(fā)現(xiàn),。

【意義分析】

1、保護學生隱私和自尊心,。每一個學生在上學階段都比較在意自己的成績,，取得好成績，就可以在老師,、同學,、家長、親戚朋友那里獲得認可,、證明自己,，從而心生自豪，而成績差的學生,，便會認為自己能力不足,，不如別人聰明，一旦公布成績,、公布排名,，對于成績差的學生而言，自尊心就會受到傷害,，進而影響身心健康,，產生心理問題。所以,，如果成績不公布的話,，便會保護這一部分學生群體。

2,、減少攀比,、避免歧視,、緩解應試壓力。家長存在攀比心理,，總是會與其他家長拿子女的成績作比較;不僅如此，同一年級,，不同班級的老師也會拿學生成績作比較,以此證明自身授課水平和帶班經驗;學生之間,，成績優(yōu)秀者也會歧視成績差的學生。在盲目攀比,、一味歧視的加持下,，原本就大的應試壓力，無疑是雪上加霜,。而教育部此舉,，確實可以在很大程度上減少這類現(xiàn)象。,。

3,、營造良好的氛圍。明確禁止學校宣傳升學情況,，可以避免唯分數(shù),、唯升學率對學生和學校進行評價，也能為學校及其全體師生營造良好的教育生態(tài)和健康的發(fā)展環(huán)境,。

【提出對策】

1,、豐富方式，嚴格落實執(zhí)行,。教育部頒布該《規(guī)定》的本意是防止學生自尊心受傷害,，減少由成績引發(fā)的學生的心理問題和社會上的教育焦慮。各級教育主管部門應認真領悟《規(guī)定》意圖,，組織各中小學認真研討,，制定多種方式，比如,，一對一告知家長和學生自身其各科成績,，及班級排名，或者只公布進步者的各科成績及進步的名次等,，以此取代傳統(tǒng)公布成績的方法,，嚴格貫徹落實執(zhí)行該規(guī)定。

2,、提高認識,，推動素質教育。當前素質教育的推行,，依然是受掣肘的,，歸根結底是僧多粥少,，優(yōu)質教育資源分配不合理，只有進一步的優(yōu)化“優(yōu)質”教育資源的分配和布局,，全面推進素質教育的同時,，強化宣傳教育，普及各種新興職業(yè),，取得家長理解和支持,，更多傾向于根據(jù)孩子的興趣愛好進行培養(yǎng)，打破“唯分數(shù)論”“唯名校論”的傳統(tǒng)格局,，從根本上減輕應試壓力,，緩解由成績和排名導致的教育焦慮及應試壓力。

3,、強化監(jiān)督,，保障實施效果。政府,、媒體,、學校、老師,、家長及學生自身均應該提高認識,，擔當起監(jiān)管的責任，自發(fā)抵制不遵守《規(guī)定》的行為,，讓公布成績和排名者無處遁形,，多主體共同努力，讓《規(guī)定》落實的可行之光照進現(xiàn)實,，確保政策的實施效果,，為祖國的下一代營造良好的成長環(huán)境。

【思維導圖】