申論熱點(diǎn)材料閱讀

【熱點(diǎn)背景】

“教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品,，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)30%,，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。”教育部近日明確，將通過限制電子產(chǎn)品助力解決兒童青少年近視問題,，該表態(tài)也引發(fā)廣泛關(guān)注,。

【綜合分析】

回想20年前，電子產(chǎn)品進(jìn)課堂被視為一大潮流,，豐富有趣的形式一度活躍了課堂,。但到了今天，課堂上活躍的電子產(chǎn)品漸有喧賓奪主之勢(shì)：放映課件取代了工整板書,，滑動(dòng)屏幕取代了展卷而讀,，點(diǎn)點(diǎn)戳戳取代了提筆書寫……而這，不過是孩子們身患“電子產(chǎn)品依賴癥”的一個(gè)縮影,。報(bào)告顯示,，無論是上學(xué)日還是周末，孩子對(duì)電子產(chǎn)品的使用時(shí)間都位居全日事項(xiàng)的前三,。這帶來的直接后果,，首先就是視力下降。連續(xù)三年來,，全國(guó)兒童青少年總體近視率皆超過50%,，可謂觸目驚心。

【影響】

媒介的更迭也間接塑造著大眾的思維和行為,。不無研究者擔(dān)憂：“電子產(chǎn)品依賴癥”會(huì)不會(huì)影響這一代人的信息獲取偏好,、閱讀習(xí)慣、思考能力?電子媒介形式多樣,，但對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn),、信息的傳遞卻往往是淺層次、碎片化的,，浮光掠影之下極易讓人陷入一知半解,、囫圇吞棗，更別說其間信息繁蕪,、泥沙俱下,。

當(dāng)孩子們習(xí)慣用碎片化娛樂化的輕松方式接受信息，便難以在門檻更高的文字世界中專注閱讀,、深入思考,。一項(xiàng)科學(xué)研究也為此提供了佐證：重度使用智能電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)孩子的大腦皮層產(chǎn)生損害，長(zhǎng)時(shí)間下去孩子的語言和推理思考能力都會(huì)受損,。我們不能任由電子產(chǎn)品占領(lǐng)孩子的世界,，相關(guān)部門劃出紅線、發(fā)出警告,，為的就是幫助孩子保持與屏幕的距離,。

如今“讀屏?xí)r代”已然來臨,，信息唾手可得、應(yīng)接不暇,。在被快餐式,、碎片式閱讀充斥的今天，人們更需要捧起書本,，在翰墨的馨香中拂去靈魂的浮躁,，在“深閱讀”中感受文化的滋養(yǎng)。

媒介從來不只意味著形式,，捧起紙質(zhì)書本,，不僅能獲得系統(tǒng)化的知識(shí)、整體性的思考,，還會(huì)培養(yǎng)我們的專注力,、思考力。古往今來,，以沉潛之心坐得住冷板凳者,，總能激發(fā)“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的思想活力,，得到“夜來一笑寒燈下,，始是金丹換骨時(shí)”的智慧啟發(fā)，涵養(yǎng)“胸藏文墨虛若谷”“腹有詩(shī)書氣自華”的儒雅氣質(zhì),。只有深入閱讀,，才能細(xì)細(xì)品味“恰似一江春水向東流”的憂愁;體會(huì)“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的壯志未酬;才能拒絕浮光掠影,、拒絕一知半解,、拒絕囫圇吞棗，在真知與真情中感受世界之美,、體悟人生之道,。

誰都無法退回“從前慢”，但“讀屏?xí)r代”更需要“深閱讀”,。我們必須學(xué)會(huì)選擇取舍,，也要將清醒與定力傳遞給孩子,。學(xué)校源頭減量，家長(zhǎng)做好表率,，就是為孩子們守護(hù)更豐盈的世界,、更自由的精神。