2016年4月28日,，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生小芳向當(dāng)?shù)孛襟w反映,，學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生必須到與校方有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí),，否則無(wú)法取得畢業(yè)證,。小芳表示，“主要是我們這一屆的實(shí)習(xí)期突然從半年延長(zhǎng)到一年了,，我覺(jué)得太長(zhǎng)了,，很不合理。”目前學(xué)校表示聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),，尋求解決方案,。

　　模擬題

在實(shí)習(xí)期間,，如果學(xué)生的時(shí)期拖延后置,，考生的畢業(yè)證就會(huì)較晚拿到手，你如何進(jìn)行評(píng)價(jià)這樣的做法?這樣的做法又該如何得到相應(yīng)的解決?

實(shí)習(xí)成績(jī)與畢業(yè)證掛鉤,，違反了學(xué)籍管理制度,。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者在完成所在學(xué)�,；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)業(yè)后有權(quán)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū),。依據(jù)《教育法》和《高等教育法》，實(shí)習(xí)與畢業(yè)證掛鉤沒(méi)有明確法律依據(jù),，該校將實(shí)習(xí)成績(jī)與畢業(yè)證掛鉤,，違反了學(xué)籍管理制度，打亂了學(xué)生的實(shí)習(xí),、學(xué)習(xí),、找工作計(jì)劃，侵犯了學(xué)生的選擇權(quán)自主權(quán),。

實(shí)習(xí)是教學(xué)的延伸,，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解崗位知識(shí),、培養(yǎng)職業(yè)技能的重要途徑,，可以說(shuō)是他們畢業(yè)前的“必修課”。但近年來(lái)媒體不斷報(bào)道,，用工荒的大背景下,，在各制造企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)上頻繁流動(dòng)的工人中,，出現(xiàn)了大批由學(xué)校帶隊(duì)參加“頂崗實(shí)習(xí)”的中專(zhuān)或職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大軍。在此過(guò)程中,，學(xué)�,？蓮闹蝎@利，受利益驅(qū)動(dòng),，學(xué)校與企業(yè)一拍即合,，合演了一個(gè)利益共享的“雙簧”：明修學(xué)生“實(shí)習(xí)”棧道，暗渡化解“用工荒”的陳倉(cāng),。拿畢業(yè)證相要挾,，這種棄學(xué)業(yè)、重實(shí)習(xí)的做法,，是教育方式的本末倒置,。

總而言之，建立在校企合作基礎(chǔ)上的定點(diǎn)實(shí)習(xí),，本身并沒(méi)有問(wèn)題,，實(shí)習(xí)時(shí)間是一年還是半年也并非關(guān)鍵。問(wèn)題在于教學(xué)計(jì)劃的安排是否符合相關(guān)法律法規(guī)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求;關(guān)鍵在于校企合作,、定點(diǎn)實(shí)習(xí)是否一切以學(xué)生利益為重,。