《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)顯示,，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學(xué)生,，且近4年來(lái)這一比例呈總體上升趨勢(shì)。有52%的高職畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”,，且近4年來(lái)該比例呈現(xiàn)總體上升趨勢(shì),。

　　過(guò)去一段時(shí)間，為改變農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)比例不高的現(xiàn)狀,，阻斷社會(huì)階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢(shì),，國(guó)家出臺(tái)了一系列教育新政，如支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃,、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃等,，切實(shí)提升農(nóng)村孩子上大學(xué)比例。

　　實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育公平一直是我們堅(jiān)持的原則，但為何在實(shí)現(xiàn)的路上卻不能保證公平,，如何解決才能更好的實(shí)現(xiàn)公平呢,？

　　造成這種農(nóng)村教育公平不能實(shí)現(xiàn)的原因主要有兩方面：

　　由于高等教育質(zhì)量與教育回報(bào)率不高，依然有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè),，寧可到大城市做“北漂”“上漂”,，也不愿參加高考。

　　那些走入大學(xué)校門(mén)的農(nóng)村學(xué)生,，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道,，就業(yè)之路較城市孩子狹窄;回到家鄉(xiāng)，又有些不甘,，也需要重新適應(yīng),，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”。

　　社會(huì)公平需要結(jié)果公平,，更需要機(jī)會(huì)公平,。就教育領(lǐng)域而言,，教育公平作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)教育鏈條上每一個(gè)環(huán)節(jié)的公平,，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布,、進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機(jī)會(huì)的均等獲得,。從更宏觀的角度看,，讓農(nóng)村娃成才，提供一個(gè)貫穿成長(zhǎng)全過(guò)程的公平舞臺(tái),，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要,。

　　想要解決這種不公平，實(shí)現(xiàn)公平就要從以下措施去解決：

　　首先,，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局,，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,，盡快縮小城鄉(xiāng)間,、地區(qū)間差距，讓農(nóng)村學(xué)生不輸在“起跑線上”,，不輸在高考之前的整個(gè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié),。