《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》(以下簡稱《報告》)顯示,，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學生,，且近4年來這一比例呈總體上升趨勢,。有52%的高職畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”,，且近4年來該比例呈現(xiàn)總體上升趨勢,。

　　過去一段時間,，為改變農(nóng)村學生上大學比例不高的現(xiàn)狀，阻斷社會階層固化與貧窮代際傳遞的趨勢,，國家出臺了一系列教育新政,，如支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃等,，切實提升農(nóng)村孩子上大學比例,。

　　實現(xiàn)農(nóng)村教育公平一直是我們堅持的原則,，但為何在實現(xiàn)的路上卻不能保證公平，如何解決才能更好的實現(xiàn)公平呢,？

　　造成這種農(nóng)村教育公平不能實現(xiàn)的原因主要有兩方面：

　　由于高等教育質(zhì)量與教育回報率不高,，依然有相當數(shù)量的農(nóng)村學生選擇盡早打工就業(yè)，寧可到大城市做“北漂”“上漂”,，也不愿參加高考,。

　　那些走入大學校門的農(nóng)村學生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道,，就業(yè)之路較城市孩子狹窄;回到家鄉(xiāng),，又有些不甘，也需要重新適應(yīng),，成為城市與鄉(xiāng)村之間的“夾心層群體”,。

　　社會公平需要結(jié)果公平,，更需要機會公平。就教育領(lǐng)域而言,，教育公平作為一個系統(tǒng)工程,，需要整個教育鏈條上每一個環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布,、進入重點大學的農(nóng)村與城市生源比例,，以及就業(yè)機會的均等獲得。從更宏觀的角度看,，讓農(nóng)村娃成才,，提供一個貫穿成長全過程的公平舞臺，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要,。

　　想要解決這種不公平,，實現(xiàn)公平就要從以下措施去解決：

　　首先，需要打破教育城鄉(xiāng)分割的二元格局,，推進優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化,，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡快縮小城鄉(xiāng)間,、地區(qū)間差距,，讓農(nóng)村學生不輸在“起跑線上”，不輸在高考之前的整個基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié),。