一,、常見錯(cuò)誤

　　在一次關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全工作》的課堂練習(xí)中，學(xué)生寫出了以下的句子：

　　1,、充分利用相關(guān)法制來管制食品的安全問題,。

　　2、關(guān)于食品的質(zhì)量問題弄得人心惶惶,。

　　3,、食品的質(zhì)量問題主要在于其結(jié)構(gòu)不夠完善。

　　4,、在新型的社會(huì)發(fā)展中,，舊的結(jié)構(gòu)理念需要修正跟上社會(huì)發(fā)展的步驟。

　　5,、加強(qiáng)食品安全的培訓(xùn)工作,。

　　6、使食品安全成為每個(gè)社會(huì)和每個(gè)單位成員的自覺行為,。

　　7,、促進(jìn)安全的潛力十分巨大。

　　8,、靠管理加強(qiáng)食品衛(wèi)生工作,。

　　通過這些句子可以看出，現(xiàn)在許多考生書面表達(dá)能力欠佳,，出現(xiàn)大量不貼切的語句,、不準(zhǔn)確的話語。

　　二,、錯(cuò)誤分析

　　第一部分列出的句子存在的問題主要有：句子表達(dá)不規(guī)范,、用詞不當(dāng)并且不符合官方正式語言、分不清主次,。

　　第1句中“相關(guān)法制”表達(dá)不規(guī)范,，應(yīng)為“相關(guān)法律、法規(guī)”;“管制”詞語使用不當(dāng),，應(yīng)為“管理”,。

　　第2句中“關(guān)于”詞語不當(dāng)，應(yīng)為“由于”;“弄得”不符合官方正式表述應(yīng)改為“導(dǎo)致”或者“致使”,。

　　第3句分不清主次不能正確陳述問題的原因,。

　　第4句主觀造詞不符合理論和實(shí)際的表達(dá)方式，如“舊的結(jié)構(gòu)理念”這個(gè)詞語;詞語使用不當(dāng)，“步驟”應(yīng)改為“步伐”,。

　　第5句結(jié)構(gòu)不完整,，“培訓(xùn)”缺乏限定語句不通暢表達(dá)不清楚。

　　第6句主干成分不正確,，“食品安全”不能成為“自覺行為”,。

　　第7句詞語搭配不當(dāng)，“潛力”不能用“促進(jìn)”應(yīng)為“挖掘”,。

　　第8句主次不清,，“食品安全”不僅僅是“衛(wèi)生工作”能解決的。

　　三,、備考方法

　　申論作為考查準(zhǔn)公務(wù)員的測試工具,，不僅要考生有較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知能力還需要有流暢的語言表達(dá)功底,，要避免出現(xiàn)以上問題提高申論寫作要做到：

　　1,、平時(shí)多注意積累申論的規(guī)范表達(dá)。如：中央和國務(wù)院制定的正式文件包括全國性會(huì)議文件,，通過閱讀這些合格的“官樣文章”培養(yǎng)自己的語感,、增強(qiáng)政論性語匯表達(dá)能力。

　　2,、加強(qiáng)詞匯的積累,，注意公文中動(dòng)詞的使用方式。申論文章中多使用動(dòng)詞,、用好動(dòng)詞才能使論證有力度,，要能通過使用不同的動(dòng)詞表達(dá)性質(zhì)相同的事件。在平時(shí)閱讀時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)記錄動(dòng)詞的習(xí)慣,，把不同的動(dòng)詞分門別類按照它們本身具有的特質(zhì)歸納,，如表達(dá)好的、進(jìn)步方面的動(dòng)詞列出一行;表達(dá)不好的,、消極方面的動(dòng)詞另列出一行,，這樣不同性質(zhì)有各種不同詞匯，經(jīng)常抄錄的過程就是逐漸熟悉的過程,，只有詞匯豐富,，才能使表達(dá)流暢。

　　3,、一定要勤于動(dòng)筆,。多多用筆來表達(dá)自己的觀點(diǎn)或言論，不要經(jīng)常只是“思考”中,。只有寫出來才知道思想與筆頭還是有差距,，這種距離主要體現(xiàn)在：頭腦中的表達(dá)可以只是大概的、通俗的、甚至僅僅為一種模糊的看法,，而下筆之時(shí)與落筆之后才是實(shí)在的,、可感覺的。只有落實(shí)到字里行間真正用筆,、用規(guī)范性詞匯表達(dá)出來,，申論寫作才能提高。

（責(zé)任編輯：huatu)