一,、教育機會的不公平

    1．近年來，由于城鄉(xiāng)差距,、地區(qū)差距以及地區(qū)內(nèi)校際教育資源的差別引發(fā)的“擇校熱”愈演愈烈,，不少家長寧可花重金擇校，也要讓子女擠進重點學(xué)校。

    2．有些學(xué)校因利益驅(qū)動,，就巧立名目設(shè)立分校(名校辦民校),，名正言順地收取擇校費，導(dǎo)致了校中校,、校外校的產(chǎn)生,，為教育腐敗提供了溫床。然而少則數(shù)千元,，多則數(shù)萬元的擇校費,，卻讓很多家長“望學(xué)興嘆”。

    3．隨著我國現(xiàn)代化進程的加快,，大量農(nóng)民工入城,，流動人口子女的教育問題成了目前亟待解決的問題。由于目前我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué),、分級管理”,，即義務(wù)教育階段費用主要由地方政府負擔(dān)，流動人口子女因為沒有流入地的戶口,，無法享受當?shù)氐慕逃��?jīng)費,，造成入學(xué)難問題越來越嚴重。據(jù)中國兒童中心2002年至2003年對9個城市的抽樣調(diào)查顯示,，流動兒童義務(wù)教育年齡段中近9．3%處于失輟學(xué)狀態(tài)，近半數(shù)適齡兒童不能及時入學(xué),。

    4．在高等教育領(lǐng)域,，招生名額分配明顯趨于失衡，發(fā)達地區(qū)特別是中心城市的高考招生分數(shù)遠低于其他省區(qū),，這勢必造成了教育機會的不公平,。

    二、教育過程的不公平

    1．由于地區(qū)間經(jīng)濟狀況的不同,，導(dǎo)致辦學(xué)條件存在較大的差異,，由此造成了不同地區(qū)學(xué)生享受到的教育資源不同；而教師隊伍的素質(zhì)參差不齊,，也使得學(xué)生接受到的教育有所不同,。

    2．民辦教育作為我國教育體系的重要組成部分，為政府和社會減輕了辦學(xué)壓力,，同時也為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)校的機會,，理應(yīng)得到全社會的支持。但隨著我國社會經(jīng)濟政治的發(fā)展,，民辦教育的發(fā)展遇到了一些障礙,，諸如民辦學(xué)校規(guī)模難于擴大、教育質(zhì)量難于提高,、社會輿論難于認可等問題,，一些規(guī)模較小依靠以學(xué)養(yǎng)學(xué)的民辦高校舉步維艱,。

    三、教育結(jié)果的不公平

    雖然教育只是個體生存和發(fā)展的一個重要方面,，但基于不公平入學(xué)條件畢業(yè)出來的學(xué)生,，社會很難區(qū)分其真實水準，從而導(dǎo)致就業(yè)競爭的不公平,。相對于名牌,、重點院校的大學(xué)生而言，不少一般本科,、�,？圃盒５漠厴I(yè)生，在就業(yè)市場上似乎存在“品牌劣勢”某沿海城市在舉辦畢業(yè)生就業(yè)招聘會時,，甚至打出“非重點院校的畢業(yè)生謝絕入內(nèi)”的標語,，嚴重破壞了就業(yè)競爭的公平性。