開會上臺別無“備”而來

　　江蘇海門　陳德和

　　前不久參加一個表彰會。有位年輕領導在宣讀表彰決定時,，竟連續(xù)讀錯兩位受表彰者的姓名,，引來全場一陣哄笑，令受表彰者很尷尬,。

　　碰到姓名里的生僻字,、遇到文稿里的錯別字，卡殼了或不會念,，在所難免,。但如果事先多些準備，熟悉一遍講話內容,，標注一下生僻字,，這些低級錯誤大抵能規(guī)避。遺憾的是,，現實中,，仍有一些領導干部，不是稱工作太忙,，“沒時間準備”,；就是不以為然，“念個名單還要準備,？”倉促上場,、無備而來，卻往往侃侃而談,。一開口,，不是鬧笑話，就是放空話,。

　　出席會議,，參加活動，領導干部不妨抽空先“備備課”,。發(fā)現不明白或吃不準的地方,，還能及時彌補,。多了解情況、先研究問題,，既避免鬧出笑話,，也體現對他人的尊重。作風漂浮,、不愿或不屑做準備的人,，差錯遲早找上門。

　　扔手機難喚起“低頭族”

　　新疆烏魯木齊　劉鵬

　　近日,，在浙江傳媒學院的課堂上,，3名同學一直看手機，經多次提醒后仍作“低頭族”,，老師遂將他們的手機扔出窗外,。這一處置方式引發(fā)網友熱議。

　　學生上課玩手機既影響課堂秩序,，也是對老師的不尊重,，無疑這是錯誤的行為。然而,，老師以摔手機來懲罰,，太過簡單粗暴，且涉嫌損壞他人財物,。從另一方面看,，大學生在課堂上忍不住使用手機，并不算少見,，校方也無法像中小學那樣規(guī)定“手機不能進課堂”來強制管理,。因此，學校和教育界沒有研究出更好的應對辦法之前,，最起碼要有更多的耐心和理性,，而不是激起學生的逆反心理。

　　隨著手機使用日益低齡化,，學校作為教育主戰(zhàn)場,，必須在應對上更有預見性，并注意疏堵結合,。比如,，進一步明確紀律規(guī)定，要求上課一律關機,，同時設置專門寄存手機的地方等,�,？傊�,，治理上課玩手機,，需要教師開動腦筋，引導學生加強自律,，更需要在教育軟環(huán)境上下功夫,。

　　《 人民日報 》（ 2015年10月30日 05 版）

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