不設重點學校重點班、破解擇校難題,、縮小城鄉(xiāng)差距,、解決一考定終身的弊端……十八屆三中全會的決定公布以來，這些利好信息在教育界和天下父母的心中激起了波瀾,，引發(fā)了熱烈討論,，人們紛紛期盼，在全面深化改革過程中,，能夠發(fā)展更好更公平的教育,，共同托起明天的太陽。

　　與其他領域相似,，教育領域也在遭遇成長的煩惱,、轉(zhuǎn)型的陣痛�,！板X學森之問”,、課業(yè)減負呼聲是對教育質(zhì)量、教育方式的深沉拷問,，擇校熱,、貧困子弟上大學難、農(nóng)民工子女入學難,，則反映了對教育資源配置公平化的呼聲,，而教育“去行政化”的討論，又包含了對管理權(quán)力與教育事業(yè)相互關系的多種反思,。從這些現(xiàn)實層面來觀察三中全會的決策與舉措,，其針對性和指導意義越發(fā)彰顯。

　　在全會決定的第十二個大項“推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新”部分,，“深化教育領域綜合改革”排在最先,。在具體謀劃上,，提高教育質(zhì)量是核心，從加強社會主義核心價值體系教育,，到形成愛學習,、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,，增強學生社會責任感,、創(chuàng)新精神、實踐能力,，從強化體育課和課外鍛煉,，提高學生審美和人文素養(yǎng)，到優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，拓寬終身學習通道,，都是謀求從不同側(cè)面培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)我們民族宏大的人才隊伍,。

　　促進教育公平是下一步教育改革的明確導向,。健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系，正是為了讓更多家境貧寒者能圓上學夢,；構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制,，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際差距,，不設重點學校重點班，破解擇校難題,，正是從人們反映強烈的教育公平問題入手,，讓教育資源惠及貧困地區(qū)、弱勢群體,，在公平競爭的規(guī)則中實現(xiàn)均衡化分布。

　　簡政放權(quán)是教育改革的重要突破口,。全會決定,，深入推進管辦評分離，擴大學校辦學自主權(quán),，完善學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu),，鼓勵社會力量興辦教育。這些舉措,，意在規(guī)范行政權(quán)力,，建設現(xiàn)代大學制度，推動高校面向社會,、依法自主辦學,，實行民主管理,，更自覺地按教育發(fā)展自身規(guī)律辦事，這與經(jīng)濟領域處理好政府與市場的關系有異曲同工之妙,。

　　實現(xiàn)中國夢,，人才是根本，教育是基礎,。順應勢不可擋的改革潮流,，我們期待三中全會關于教育綜合改革的部署，能夠在實踐中踏石留印,、抓鐵有痕,，讓每個孩子享受更好更公平的教育，讓各類人才更多更精彩地涌現(xiàn),，一起開創(chuàng)美好的明天,。

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