隨著《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》的發(fā)布,，各項教育領(lǐng)域綜合改革措施也已浮出水面。探索全國統(tǒng)考減少科目,、不分文理科,、外語等科目社會化考試一年多考,、實現(xiàn)校長教師交流輪崗……這一系列教育改革措施直面教育熱點難點，教育領(lǐng)域的探索和改革即將進入深水區(qū),。(11月16日《京華時報》）

　　文理不分科,，意味著學(xué)生們哪一門課都要學(xué)。如果像大學(xué)課程那樣,，設(shè)置大量選修課也罷,，問題是，中學(xué)階段無論是數(shù)學(xué),、語文還是物理,、歷史、地理,，都是直接影響學(xué)生素質(zhì)的重要課程,，本質(zhì)上也談不上哪一個更重要的問題。與是乎,，哪一門課程對學(xué)生都將是重要的,，都將是不敢忽視的，這不是變相的加重了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是什么,？退一步說,，即使未來的高考考試改革變?yōu)椤耙婚T”或“兩門”，不再一考定終身，也依然將是一個對學(xué)生上大學(xué)“最為重要”的考試,，所謂的“一門”或“兩門”也將是綜合了現(xiàn)有文理科所有課程的“大一門”或“大兩門”,，分解開來，輻射到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中依然還是所有課業(yè)全部都是重視的結(jié)果,。如此一來,，學(xué)生學(xué)習(xí)和課業(yè)負擔(dān)不因此加重才怪。

　　我國就業(yè)形勢不容樂觀,，時下如此,，未來幾十年同樣嚴(yán)峻。而直接關(guān)系學(xué)生就業(yè)難易的決定性因素又與大學(xué)本身的排名,、名氣有關(guān),，為了今后就業(yè)相對容易些，為了有更多的機會,，學(xué)生時代的上名校競爭不會因為不分科就趨緩,。“分分,，學(xué)生的命根”,，仍然將是今后高考招生機制的主流，如此這般,，從過去分科時的5科左右,，一下子增加到10科乃至更多，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和考試面前“抓狂”乃至“疲于奔命”將是常態(tài),。我國學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重有目共睹,，從幼兒園就背上了“大書包”舉世皆知，我國大量的家庭在培養(yǎng)教育子女時,，從小就開始入讀一些“課外輔導(dǎo)班”是不爭的事實,。在一個不分科卻要“全考”的機制之下，孩子們不僅增加課堂學(xué)習(xí)負擔(dān),，還將增加的是課外班類的學(xué)生負擔(dān),。因此，總體而言在一個現(xiàn)有的招生,、用人機制和不良社會風(fēng)氣之下,，不分科的負面影響和后果絕不容小覷。

　　一個未來的教育機制改革和高考機制設(shè)計,，理應(yīng)更科學(xué)合理,、更體現(xiàn)社會效率，也更有利于人才培養(yǎng),。學(xué)生們在學(xué)生時代課程總量越過,，尤其是“理論性”和“課堂性”的課程越多，越不利于有充分的時間從事社會實踐，學(xué)生們會喪失更多的時間去體驗社會,，這反而會掣肘學(xué)生全面素質(zhì)的提升,，這正是今后文理不分科必然考慮和解決的現(xiàn)實困惑。另一方面,，如果單純的推行“一刀切”式不分科,，而沒有其他的配套性的“減負”舉措，譬如：是不是可以將部分課程設(shè)為“選修”,、“考查”,？或者說，是不是在高考考試課目中盡量“簡化,、精簡”,？這些，都應(yīng)該在推行文理不分科教育政策之時,，同步著手,、同步進行,、同步解決,。

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