來源：中國網(wǎng)　　　　　　　　　　　　2013-12-06

　　改變“一考定終身”,，會不會淪為“多考定終生”，將一考的壓力分?jǐn)偵踔怜B加到多次考試中,。多考是減負(fù)還是增壓取決于招考分離的程度,。改革要深入，教育行政放權(quán)就是繞不開的選擇,。

　　作者：李曉亮

　　每次涉及高考改革的話題,，總是分外搶眼。這次也不例外：“教育部：高考改革或?qū)�減少科目,，不分文理科”,。這也是中央全面深化改革的在教育領(lǐng)域的舉措之一。

　　昨日,，教育部副部長劉利民在接受訪時表示,，根據(jù)十八屆三中全會部署，教育部已經(jīng)完成制定考試招生總體方案,，即將面向全社會公開征求意見,。

　　這次的總體方案包括小升初、高中學(xué)業(yè)水平考試,、中考和高考改革辦法等多個配套實(shí)施意見,。其中較為引人注目是關(guān)于高考改革的，比如“創(chuàng)造條件讓學(xué)生一門兩考計最好成績,；探索外語科目一年多考”等,。（12月5日新華社）

　　其實(shí)類似“一年多考”、“擇優(yōu)計分”的改革意見,，幾年前就有了,，也引起過討論，但最終也都莫衷一是,，不了了之,。這種教改方向得到的結(jié)論仍是“短期內(nèi)也難以推行”，因為“從高考改革來看,，考什么,、考幾次都要取決于高考招生制度改革的整個步驟，因此不能將此事看做一個單一方向的改革,，需要全盤考慮,。”

　　這次教育部再次明確這一改革方向,，應(yīng)該是經(jīng)過幾年的綜合考量,，確定下的有一定社會共識的基本改革意向。但是,，如何推行,，何時推行，卻仍然需要具體的配套方案來輔助,。在沒有見到配套細(xì)則前,，先不急著太樂觀。

　　高考改革要動真格,，不光是學(xué)習(xí)科目的分合與考試項目的加減問題,。分科利弊，各方爭辯多年,，從推行通識教育,，培養(yǎng)通才、全才的角度講,，不分科當(dāng)然更利于學(xué)生成長,。只是，這僅是理論上而言,，應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)中,，不分科也許只是意味著應(yīng)試科目和學(xué)習(xí)強(qiáng)度和成本的增加。至于“減少科目”,，其實(shí)過去高考改革,，類似的努力一直沒停過，從7門到6門,，再到3+X,，而應(yīng)試的內(nèi)核并未改觀,，高校招生錄取，還是錙銖必較,，每分必究,。

　　值得注意的是，劉利民提到,，“今后考試主要要考查學(xué)生高中學(xué)業(yè)完成情況,，將分別采用合格和等級方式來呈現(xiàn)考試成績，不再用百分制,，避免‘分分計較’”,。讓學(xué)生根據(jù)興趣、志向和優(yōu)勢,，自覺選擇部分等級性考試科目來參考,，每門學(xué)完即考，“一門一清”,，避免“一次考三年”的壓力,。

　　不用百分制，而是等級式,，這樣的改變令人眼前一亮,。只有兩點(diǎn)疑問，會不會面臨當(dāng)年“不讓排名次”,、“不分快慢班”時的執(zhí)行尷尬,，二是，沒有具體分?jǐn)?shù)后的公平考量,，比如當(dāng)年的“三模三電”高考加分亂象,。當(dāng)然，不管如何,，至少改革方向是令人向往的,。

　　改變“一考定終身”，會不會淪為“多考定終生”,，將一考的壓力分?jǐn)偵踔怜B加到多次考試中,。多考是減負(fù)還是增壓，或許取決于,，招考分離的程度,。如果高校招生自主權(quán)，和考生報考選擇權(quán)不能隨著改革而增加,。那么即便“多考”,，壓力并未減輕。一次集中招錄，和之前高考并未有本質(zhì)區(qū)別,。

　　改革要深入,，教育行政放權(quán)就是繞不開的選擇。既然要嘗試拋棄百分制應(yīng)試,，既然讓學(xué)生根據(jù)興趣志向選擇科目,，那么在最終報考上,，也該改變過去的以分?jǐn)?shù)和學(xué)校錄取線來填報志愿的做法,。“多考”只有對應(yīng)多次選擇,、多次錄取,，建立起全新的多元的招生和評價體系。這樣的高考改革,，才是價值最大化的,。

　　http://opinion.china.com.cn/opinion_63_88163.html

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