1.根據(jù)埃里克森提出的心理社會(huì)發(fā)展理論，大部分高中生所處階段面臨的核心問(wèn)題是( ),。
A.個(gè)人智力的發(fā)展和對(duì)周邊環(huán)境的探索
B.自我意識(shí)的確立和自我角色的形成
C.親密關(guān)系的建立和自我的孤獨(dú)感
D.生活經(jīng)歷的整合和人生智慧的形成
2.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師教育獲得成功的基礎(chǔ),，以下關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”正確的論述是( )。
A.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
B.作風(fēng)正派,，廉潔奉公
C.不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生
D.循循善誘,，誨人不倦,，因材施教
3.下列不屬于形式化教育階段的是( )。
A.教育主體確定
B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定
C.大抵有固定的活動(dòng)場(chǎng)所
D.明確規(guī)定各種制度,，如入學(xué)制度,，教學(xué)制度等
4.在古希臘“七藝”課程中，側(cè)重自然科學(xué)的是( ),。
A.文法
B.修辭學(xué)
C.辯證法
D.算術(shù)
5.下列制約著教育目的的設(shè)定,，教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置的是( )。
A.人口因素
B.文化傳統(tǒng)
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.政治經(jīng)濟(jì)制度
- 答案及解析：
- 1.【答案】B 【解析】本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段論,。美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為,，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段,。根據(jù)該理論,，處在自我同一性對(duì)角色混亂（12～18歲）的孩子，在為解決“我是誰(shuí)”的問(wèn)題做心理斗爭(zhēng),，以便確立自我意識(shí)和形成自我角色,，即隨著他們把參考對(duì)象從父母轉(zhuǎn)向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同,，同時(shí)又與別的任何人有著獨(dú)特的不同,。自我同一性的形成要求謹(jǐn)慎的選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向,、性別角色分化等方面,。如果青少年不能整合這些方面和各種選擇,，或者根本無(wú)法在其中進(jìn)行選擇，就會(huì)導(dǎo)致角色混亂,。題干中,，高中生正處在這一階段。故本題選B,。
- 2.【答案】C 【解析】本題考查教師職業(yè)道德,。2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書(shū)育人、為人師表,、終身學(xué)習(xí),。其中，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),，做學(xué)生良師益友,。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康,，維護(hù)學(xué)生權(quán)益,。不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生。AD兩項(xiàng)屬于教書(shū)育人,，B選項(xiàng)屬于為人師表,。故本題選C。
- 3.【答案】D 【解析】本題考查形式化教育,。形式化教育指教育活動(dòng)已從社會(huì)生產(chǎn),、生活中獨(dú)立出來(lái),，成為一種專門(mén)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形態(tài),，有固定的教育者、受教育者,、教育場(chǎng)所和比較規(guī)范的教育內(nèi)容,。ABC選項(xiàng)都屬于形式化教育階段的特點(diǎn)，D選項(xiàng)屬于制度化教育階段的特點(diǎn),。故本題選D,。
- 4.【答案】D 【解析】本題考查“七藝”,。“七藝”包括“三科”和“四學(xué)”。“三科”是文法,、修辭法,、辯證法。“四學(xué)”是算術(shù),、幾何,、天文、音樂(lè),。其中側(cè)重自然科學(xué)的是算術(shù),、幾何、天文,。故本題選D,。
- 5.【答案】C 【解析】本題考查生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平,、規(guī)模和速度,；（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段,。同時(shí),，生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育目的的設(shè)定、專業(yè)設(shè)置,。故本題選C,。
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（編輯：zhangxin29）
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