1.（ ）是班級組織長期形成的言論上,、情緒上和行動上的共同傾向，是學生思想,、道德,、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映,。

A.班風

B.校規(guī)

C.班級管理制度

D.班會記錄

2.李老師從教多年,，能夠不再受外部評價的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件,，有意識地自我規(guī)劃以謀求最大程度的發(fā)展,。則李老師處于下列發(fā)展階段中的（ ）。

A.“虛擬關注”階段

B.“任務關注”階段

C.“生存關注”階段

D.“自我更新關注”階段

3.判斷和確定教育性質的最主要標志是（ ）,。

A.教育領導權

B.受教育權

C.教育管理體制

D.教育宗旨和目的

4.在學習“一天中太陽高度的變化和運動方位的變化”時,，地理老師讓學生通過留意學校內旗桿在不同時刻影子的長短以及影子的方位變化來學習。該地理老師所用的教學方法屬于（ ）,。

A.講授法

B.參觀法

C.演示法

D.觀察法

5.國家和地方教材審定委員會確定了教材審定的依據(jù),，教材編寫人員就把這種依據(jù)作為教材編寫的方向，這體現(xiàn)的是課程評價的（ ）,。

A.診斷功能

B.調節(jié)功能

C.導向功能

D.激勵功能

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本題考查班風的概念,。班風是班級組織長期形成的言論上、情緒上和行動上的共同傾向,，是學生思想,、道德,、人際關系、輿論力量等方面的精神風貌的綜合反映,。良好的班風,、正確的集體輿論是良好班集體形成的一個重要標志。故本題選A,。
• 2.【答案】D 【解析】本題考查教師發(fā)展階段,。葉瀾將教師專業(yè)發(fā)展分為5個階段，即“非關注”階段,、“虛擬關注”階段,、“生存關注”階段、“任務關注”階段,、“自我更新關注”階段,。處在自我更新關注階段的教師，其專業(yè)發(fā)展的動力轉移到了專業(yè)發(fā)展自身,，而不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制,，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。同時教師已經(jīng)可以自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件,，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展,。題干中,，李老師正處于“自我更新”階段。故本題選D,。
• 3.【答案】A 【解析】本題考查教育和政治經(jīng)濟制度的關系,。教育的領導權是判斷和確定教育性質最主要的標志。在人類社會中,，誰掌握了生產資料的所有權,，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產品的生產,，誰就能夠控制學校教育的領導權,。故本題選A。
• 4.【答案】B 【解析】本題考查教學方法,。參觀法,，又稱現(xiàn)場教學，是教師根據(jù)教學目的和要求,，組織學生到社會場所（如工廠,、農村、展覽館等）,，進行實地考察,，使學生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識,，鞏固驗證舊知識的一種教學方法。題中敘述的是參觀法,，用事實解答學生的困惑,，也使得學習更加的有意義。故本題選B,。
• 5.【答案】C 【解析】本題考查課程評價的功能,。根據(jù)課程評價的內涵及方法、步驟,，課程評價具有導向,、甄別、診斷,、調節(jié),、促進的功能。導向功能是指課程評價為教育對象指明了發(fā)展方向,，預定了發(fā)展結果,，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標。題中敘述說明了其具有一定的引導作用,，規(guī)劃了方向,，因而是導向作用。故本題選C,。

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