很多學(xué)員在初步了解結(jié)構(gòu)化面試后，就試圖用新聞聯(lián)播主持人的發(fā)言形式來回答問題,，總覺得這樣的形式才是“官方”想要的效果。但對于這種方式總是把握不好,，死記硬背幾段套話,，磕磕絆絆說下來自己也不知所云,，再看看旁邊的“考官”,，早就思想拋錨了。學(xué)員自己也很委屈,，我這種形式不好嗎?咱考的是政府部門,、機(jī)關(guān)單位，我“官方”一點(diǎn)不是更能 贏得考官的好感嗎?這種想法本身是沒有錯的,，只是對于我們大部分的學(xué)員來說不夠適用,。

套話是很好聽，也很高大上,，但是想要把它說好,，沒有長時間的鍛煉是不行的，我們很多考生是從距離考試還有一個月左右才開始學(xué)習(xí)的，在這么短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)換自己的發(fā)言方式是極難的,，那么這種情況要怎么辦呢?一般情況下,，我們會建議同學(xué)們用生動的語言，也就是自己的理解加上適當(dāng)?shù)?ldquo;規(guī)范字眼”來作為自己的回答形式,，具體怎么應(yīng)用呢?

1,、找準(zhǔn)問題矛盾，將自己帶入情景,。例：單位與你關(guān)系很好的同事有急事請求你幫忙,，正在處理的過程中，領(lǐng)導(dǎo)看到了,，批評你不務(wù)正業(yè),，只愛做一些拋頭露面的事情，你怎么辦?在遇到這種矛盾的時候,，先不管其他矛盾怎么處理,，大家應(yīng)該會習(xí)慣性地認(rèn)為這事兒不能幫了對不對?但是如果把自身置于此情此景之中，面對一個對你有幫助的同事,，你真的能冷酷地拒絕給他幫忙嗎?肯定不會吧,。所以我們可以人性化地來上一句“說明情況后，向該同事表達(dá)歉意,，并解釋會在下班后幫他加班加點(diǎn)地完成”,，是不是更符合我們自身的行事邏輯?

2、合理使用過渡句,，使整個答題過程“絲滑”,。有很多學(xué)員在面對現(xiàn)象認(rèn)知題時，不會連接分析與對策,，一般會用：“我會用以下幾點(diǎn)對策”,、“我認(rèn)為可以有以下處理”或者“我認(rèn)為可以這樣做”作為連接話術(shù)，導(dǎo)致話說下來好像變成了一道規(guī)劃處理題,，事實上過渡句也是需要大家去用自己的理解去選擇,。例：對于“課后延時服務(wù)”，你怎么看?我們大家都知道這是雙減政策下的一個具體措施,，其本意是為家長,、為學(xué)生提供便利，但是據(jù)我們媒體反映,，課后延時服務(wù)存在著很多爭議,，比如老師會在延時課堂講解學(xué)科內(nèi)容，換種形式繼續(xù)加壓;學(xué)生對延長在校時間產(chǎn)生厭倦,，打擊學(xué)習(xí)積極性;老師認(rèn)為課后延時服務(wù)加重了工作負(fù)擔(dān),，從而消極怠工,。種種此類都顯示出課后延時服務(wù)還存在需要去改進(jìn)的地方，因此,，為了能使課后延時服務(wù)真正成為解決家長困擾,、協(xié)助教育改革的良策，我們還需要多方面改進(jìn)：比如①……;②……;③……,。這樣順著自己的理解引下來,，夠不夠“絲滑”?

3、轉(zhuǎn)化過于“官方”的詞語,。咱們學(xué)員很是依賴一些官話口頭語,，最典型的就是“進(jìn)行”，“進(jìn)行一個,、進(jìn)行著手,、進(jìn)行就業(yè)、進(jìn)行解答”等等,，聽起來是不是很生硬還很熟悉?有時候過于緊張的氣氛是會把人的思維固化,，但我們必須得意識到考官也是人，他們也想聽生動的語言,，把“對老人進(jìn)行一個勸說”改為“勸說老人”;把“對活動進(jìn)行一個組織”改為“組織此次活動”是不是就生動很多?另外,，真正需要我們改為官方語言的也有，比如把“我感覺”,、“我覺得”轉(zhuǎn)化為“我認(rèn)為”是不是就正式很多,，把“看看之后的發(fā)展情況”改為“關(guān)注后續(xù)動態(tài)”是不是也會好很多?

總之，結(jié)構(gòu)化面試本質(zhì)上還是面試,，我們要與考官溝通,、交流，以期讓考官通過對你的綜合考量來判斷你是否符合“公職人員”的選拔標(biāo)準(zhǔn),，而對于結(jié)構(gòu)化面試,，我們的表現(xiàn)手段重點(diǎn)依賴于語言，所以,，生動的表達(dá)是重中之重,。看完之后是不是對自己的表達(dá)有了新的思考,，那就趕快實踐下吧!

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