2021年各省公務(wù)員筆試已經(jīng)結(jié)束了,，相信現(xiàn)在各位考生都已經(jīng)開始準備面試了,，今天華圖教育特地為大家整理了有效備考面試需要怎么樣的老師，供各位考生參考,。更多關(guān)于公務(wù)員面試備考,、面試技巧知識，歡迎關(guān)注華圖教育網(wǎng)站,，獲取第一手資料,。

為了能夠更好地讓學生接收到需要的知識，提供“有效的課堂”是教育工作者的不懈追求,。華小圖老師通過這些年在面試教學中對課堂的探索與實踐,，現(xiàn)在就“有效的教學需要怎樣的老師”談?wù)勛约旱捏w會。

一,、需要目標明確的老師：從教學目標入手,，重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性,，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展,。它不僅要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握,，同時要關(guān)注學生的學習過程和方法,。因此，要根據(jù)面試所需要的答題內(nèi)容和答題方法進行針對性的準備講義,，做到有的放矢,。只有這樣才能達到更好的課堂效果，幫助學生“成公上岸”,。

二,、需要豐富經(jīng)驗的老師：隨時關(guān)注學生動態(tài)，確保學生的自信,。

經(jīng)過筆試的激烈競爭后,，進入面試是件很不容易的事。很多人對面試課有很高的期待是再正常不過的事情了,。大家都帶著很高的期待走入課堂,，難免會有心態(tài)上的焦慮和情緒上的波動,，這時候就需要一個有豐富經(jīng)驗的面試老師來引導他們走出迷茫。老師應(yīng)該在適當?shù)臅r候關(guān)注學生的動態(tài),，引導學生調(diào)整狀態(tài),，改變不好的情緒。任何焦慮都是來源于準備的不充分和心態(tài)上的不自信,，在教學上的循循善誘可以緩解學生對知識吸收的焦慮,，同時也可以通過分階段的學習讓學生能慢慢吸收所需要的知識。

三,、需要重視課堂教學中教學行為的有效性的老師,。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。面試課堂倡導學生自主思考,、合作互動的學習方式,，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學者興致高漲,。這就需要教師樹立以學生為本的觀點,，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學活動的組織者,、合作者、參與者,，而不是教學活動的領(lǐng)導者,。

(2)教師在課堂中要善于傾聽,。我們教師需要有一雙善于傾聽的耳朵,。教師在課堂教學中組織學生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生,，去思考,，去總結(jié)答題方法和思路。有了教師的傾聽,，才有師生,、生生間有效的互動，才有學生知識建構(gòu),、面試能力的提高,。

四、需要重視課后的教學反思的老師,。

所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的可繼續(xù)提高的教學內(nèi)容或方法的重新認識,。我們的教學始終是為學生服務(wù)的,，教師在反思時，應(yīng)當站在學生的角度,，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題,，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,，記錄下這樣的教學資源,，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高,。

總之,，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提,，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵,。相信具備上面幾點素質(zhì)的面試老師都能營造一個良好的課堂氛圍，達到課堂效果,，幫助學生豐富面試知識和提高面試能力,，助力學生考上公務(wù)員。

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