社會現(xiàn)象是公考面試考察的重點，同時也是難點,。難在三處,，一如何找準(zhǔn)立場,，支持與否如何界定;二如何分析的全面且有深度;三對策怎么談,，怎么避免套路化。今天華圖教育就從觀點,、分析,、對策三個方面和大家說一說社會現(xiàn)象這些事。

1. 觀點正確且鮮明,。看待現(xiàn)象的態(tài)度背后體現(xiàn)考生深層次的價值觀,、有無深度思考，若是考生看待現(xiàn)象的態(tài)度與主流價值觀偏差,，考官自然也會質(zhì)疑考生是否有良好的執(zhí)政理念進(jìn)而符合崗位需求,。所以，看待現(xiàn)象不僅從我們個人角度出發(fā),，更要有政府思維,，站在國家和人民的角度考慮“問題”。如：對于“高空拋物”現(xiàn)象我們的觀點即是否定的,，從法律和道德層面開始,，都是情法難容的。這類現(xiàn)象態(tài)度很鮮明,，但是也存在爭議類的現(xiàn)象,，考生可能會在支持與否之間搖擺。如：對于“慢就業(yè)”怎么看?從個人角度來說,，是校園到職場的過渡期,，進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃或提升技能，我們當(dāng)然支持,。但是從更為家庭甚至社會,、政府的角度來說,，慢就業(yè)往往會增加家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，政府教育資源浪費,，無法促進(jìn)社會進(jìn)步,。綜合來說“慢就業(yè)”是個人選擇，但是出現(xiàn)這一趨勢不利于社會進(jìn)步,，值得我們警惕,。所以看待現(xiàn)象要有政府思維，不僅作為考生個人去考慮,，更應(yīng)該從社會,、政府、人民的角度全面考慮,。

2.多維度分析,。分析一個現(xiàn)象，大家有不同的角度,，在分析層面上避免片面,，盡量全面深入，體現(xiàn)自己的邏輯思維能力,。我們往往會有哪些分析的角度呢,。一方面，原因影響分析,。我們認(rèn)為某個現(xiàn)象是“不好的”,，那哪里不好、為什么不好,，從態(tài)度過度到影響,、原因，這是完整的邏輯鏈,。如：家長幫孩子報輔導(dǎo)班,，影響孩子心理健康成長、增加家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān),、違背素質(zhì)教育初衷等,，原因是家庭望子成龍望女成鳳的想法、社會存在唯分?jǐn)?shù)論,、素質(zhì)教育需進(jìn)一步推進(jìn)等,。另一方面，辯證分析,。部分現(xiàn)象往往有兩面性,，既有利又有弊，這時候需要我們?nèi)�面看��,。如：互�?lián)網(wǎng)公益眾籌,，我們要看到其積極意義：激發(fā)群眾公益熱情,、幫助困難群主解決燃眉之急、促進(jìn)公益事業(yè)發(fā)展,，但是我們也要看到它面臨的問題及危害：騙捐詐捐消費群眾愛心,、加劇社會信任危機等。從原因影響和辯證兩個維度進(jìn)行入手,，可以幫助考生考慮更加全面深入,。

3.對策的針對性與有效性。對策則是現(xiàn)象到實際的延伸,，體現(xiàn)考生“解決問題”的能力,。而考生往往存在不知道提出什么對策或者對策較為空泛，無針對性,。一方面,，我們實際可以針對原因提對策，抓住根本源頭,，切斷源頭,，自然解決問題，如因為家長不科學(xué)的教育觀念導(dǎo)致幫孩子報輔導(dǎo)班,，我們就可以加強思想引導(dǎo),，改變家長觀念,。另一方面,，對策要有針對性。如何通過思想引導(dǎo),，改變家長的觀念呢?我們可以考慮家�,；�動或者社會教育學(xué)家進(jìn)行科學(xué)育兒觀的普及。對策層面一定要能夠解決“問題”,，換言之,，具體化的同時也有可行性。

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