2021年公務(wù)員省考筆試已經(jīng)落下帷幕了,，相信很多小伙伴開始準(zhǔn)備面試了,。在結(jié)構(gòu)化面試中,，有一種能力考察的非常多——綜合分析能力,，這類題目通常是要求考生對(duì)某一話題談看法。想答好這類題,，必須具備準(zhǔn)確的判斷能力以及多角度分析問題的能力,，其中,，對(duì)問題做出正確判斷往往較為容易,，符合主流價(jià)值觀即可，但是涉及到多角度分析問題,，往往就令考生們非常頭痛了,，很多人只能夠想到一兩個(gè)點(diǎn),，思維打不開，因此導(dǎo)致作答內(nèi)容過少而失分,。今天華圖教育為大家?guī)�來了綜合分析如何多角度回答技巧,。

一、辯證分析法

辯證分析法指的是用全面的,、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題，通俗來講就是能夠看到一個(gè)問題的兩面性,。比如“校園暴力”,，當(dāng)看到這類話題時(shí)，大家往往會(huì)譴責(zé)施暴者的冷酷和囂張,，校園暴力行為不但對(duì)受害人及其家庭造成了嚴(yán)重的傷害,，也者擾亂了校園秩序，破壞了社會(huì)穩(wěn)定,。但是,，當(dāng)我們從另一個(gè)角度來看這個(gè)問題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些施暴的孩子,，其實(shí)也是隱藏的受害者，他們?cè)诔砷L過程中的疑惑,、煩惱和苦悶,，沒有得到監(jiān)護(hù)人正確的教育和引導(dǎo)，因此思想上出現(xiàn)了偏差,。再加上部分父母的過度溺愛,、校園管理的缺位以及部分老師的不作為等因素，校園暴力事件屢屢發(fā)生也就有其必然性了,。

二,、主體分析法

主體分析法是相對(duì)簡單的一種分析方法，指的是圍繞題目中所涉及的各個(gè)利益方來進(jìn)行原因分析或者影響分析,，并且可以為后續(xù)的對(duì)策建議提供借鑒,。常用的主體有個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、企業(yè)、社會(huì),、政府等等,，在具體題目中，拆分出的主體也各有不同。例如,，分析“網(wǎng)絡(luò)直播亂象”這個(gè)話題時(shí),，涉及的主體就有網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),、監(jiān)管部門,、廣大網(wǎng)友等，我們可以從這些角度打開思維,，再進(jìn)行分析作答,。此外，當(dāng)涉及“個(gè)人”這個(gè)主體時(shí),，不同的題目中可以有不同的寓意,，根據(jù)題干信息，“個(gè)人”這個(gè)主體可以是“公民”,、“青年人”,、“黨員干部”、“消費(fèi)者”,、“網(wǎng)友”等等,。

三、層面分析法

層面分析法屬于比較有深度的分析方法,，通常在分析原因或者是對(duì)策的時(shí)候,，我們可以使用層面分析法。層面法包括觀念,、制度,、操作三個(gè)方面。具體來說,，在觀念方面,，通常有思想、意識(shí),、態(tài)度,、覺悟、素質(zhì),、誠信等;在制度方面,，通常有法律、制度,、機(jī)制等;在操作方面,，通常有監(jiān)督、管理,、軟硬件投入,、激勵(lì),、懲罰、技術(shù)等,。比如針對(duì)“高鐵霸座”這一話題，我們就可以從思想,、制度,、監(jiān)管等角度進(jìn)行原因分析或者是提出對(duì)策。

需要注意的是,，無論從哪個(gè)角度進(jìn)行分析,，都要根據(jù)題目的信息作出具體的闡述，不能太過籠統(tǒng),。比如,，當(dāng)我們?cè)诜治鲈�因時(shí)，不能只說“意識(shí)不到位”,，要講清楚什么意識(shí)不到位,，比如法制意識(shí)缺失、誠信意識(shí)缺失等,。在提對(duì)策時(shí),，也不能只說“加強(qiáng)宣傳”，要講清楚以什么方式宣傳,、宣傳什么內(nèi)容,、達(dá)到什么目標(biāo)等，比如開展垃圾分類的宣傳活動(dòng),，可以進(jìn)行線上的公眾號(hào)宣傳以及線下的社區(qū)宣傳,，通過播放視頻、發(fā)放垃圾分類手冊(cè)等方式,，普及垃圾分類知識(shí),，讓人們快速掌握垃圾分類的方法。

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