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在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，職業(yè)教育前途廣闊,、大有可為,。習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”。據(jù)報(bào)道,，“十四五”期間,，教育部將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。職業(yè)本科教育“是什么”“怎么辦”“辦成什么樣”,，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題,。

作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐,，其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力和自身的吸引力也在不斷增強(qiáng),。隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越強(qiáng)烈,。在這種背景下，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯,。也應(yīng)看到,，在快速發(fā)展的同時，職業(yè)教育仍面臨著吸引力不足,、高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)量不足等現(xiàn)實(shí)問題,。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，不僅是職業(yè)教育自身實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的需要，也是更好滿足人民群眾高質(zhì)量就業(yè)與教育需求的必然要求,。

一方面,，培養(yǎng)本科層次的職業(yè)教育人才，可以較好實(shí)現(xiàn)普通教育與職業(yè)教育雙軌并行,、相互融通,，進(jìn)而改變“普教高、職教矮”,，提升職業(yè)教育的吸引力和社會認(rèn)可度,。另一方面，辦好職業(yè)本科教育,，能為學(xué)生提供更多教育選擇,，也可以在一定程度上改變“千軍萬馬”擠普通高考“獨(dú)木橋”的現(xiàn)象。此外,，培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育人才,，有助于培養(yǎng)更多掌握復(fù)雜工藝操作的高層次技術(shù)技能人才，更好滿足產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快的需要,，促進(jìn)教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接,。

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出,，實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè),，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,。據(jù)悉，我國職業(yè)本科學(xué)�,，F(xiàn)有32所,，在校生12.9萬人�,！蛾P(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確,，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%,。發(fā)展職業(yè)本科教育難以畢其功于一役,，切不可求快求全、倉促推進(jìn),�,？茖W(xué)設(shè)計(jì),、堅(jiān)守定位,、突出特色、確保質(zhì)量，才能推動職業(yè)本科教育行穩(wěn)致遠(yuǎn),。

發(fā)展職業(yè)本科教育,，首先應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)本科教育“是什么”，厘清其與普通本科,、職業(yè)�,？频牟煌�定位。在培養(yǎng)定位上,，職業(yè)本科教育以培養(yǎng)聯(lián)結(jié)研發(fā)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高層次技術(shù)技能人才為主;在培養(yǎng)模式上,，以校企合作、工學(xué)結(jié)合貫穿培養(yǎng)全過程;在評價方式上,，更加注重行業(yè)企業(yè)評價,，重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)崗位適用度。同時,，相比職業(yè)�,？平逃�，職業(yè)本科教育并非只是延長了一年學(xué)制,，應(yīng)當(dāng)更加適應(yīng)職業(yè)崗位上移需要,，更注重學(xué)生理論知識、復(fù)雜問題的綜合解決能力以及技術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，突出技術(shù)技能的復(fù)合性,。著眼長遠(yuǎn)，還要從理念與機(jī)制上,，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位,、發(fā)展路徑、培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)方式,、辦學(xué)體制，完善職業(yè)本科教育標(biāo)準(zhǔn)體系,、評價體系,、制度體系和保障體系，引導(dǎo)職業(yè)本科學(xué)校堅(jiān)持類型定位,、突出自身特色,。

今年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵年,。推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn),，力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，就能更好滿足人民群眾日益多元化,、個性化的教育需求,，助力人人皆可成才,、人人盡展其才，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)注入新動能,。

《 人民日報(bào) 》( 2022年03月28日 05 版)

文章來源：http://opinion.people.com.cn/n1/2022/0328/c1003-32385300.html

原標(biāo)題：推動職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)（人民時評）