申論熱點(diǎn)材料閱讀

一,、熱點(diǎn)概括

近日，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí),。

二,、相關(guān)觀點(diǎn)

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就家長(zhǎng)和社會(huì)如何配合做好“雙減”工作接受記者采訪時(shí)指出：

家長(zhǎng)與學(xué)生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師,，履行好法定監(jiān)護(hù)職責(zé)至關(guān)重要,。一是密切家校聯(lián)系。積極參加家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校,，主動(dòng)與教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心狀況,，制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案,，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。二是更新育兒觀念,。了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律,，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來(lái)發(fā)展方向,，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn),。三是融洽家庭氛圍。細(xì)心關(guān)注孩子思想情緒變化,，傾聽(tīng)孩子心聲,，做孩子的朋友，形成良好溝通互動(dòng)模式,，幫助孩子排憂(yōu)解難,。四是要指導(dǎo)學(xué)生合理用好在家時(shí)間。督促孩子按時(shí)就寢,，確保充足睡眠,。適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，開(kāi)展親子閱讀等,。加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為監(jiān)管,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子網(wǎng)絡(luò)沉迷行為,。

三,、深度解析

“給中小學(xué)生減負(fù)”是一個(gè)由來(lái)已久的話題。至于如何減負(fù),，歷來(lái)莫衷一是,。各地雖相繼出臺(tái)了若干舉措，但效果卻并不明顯,，甚至造成越減負(fù)學(xué)生負(fù)擔(dān)越大的反作用,，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身心健康。中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào),，要構(gòu)建教育良好生態(tài)，需要有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,，準(zhǔn)確指出了教育問(wèn)題的關(guān)鍵所在,。

實(shí)際上，義務(wù)階段中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，歸根結(jié)底還是來(lái)自學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)訴求的變相滿(mǎn)足,。貫徹“雙減”精神，關(guān)鍵是要改變家長(zhǎng)的教育觀念和成才觀念,。

每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)都懷有望子成龍的夢(mèng)想,。大部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子的考試成績(jī)和未來(lái)的出路直接相關(guān)，認(rèn)為只要每次考試中考出高分,，孩子就實(shí)際掌握了知識(shí),，提升了素質(zhì)。每當(dāng)孩子分?jǐn)?shù)不理想時(shí),，家長(zhǎng)們就十分苦惱,。在這種心理狀態(tài)下,，如果老師不布置課外作業(yè),，孩子不上校外輔導(dǎo)班，不少家長(zhǎng)心里就不踏實(shí),。貫徹落實(shí)“雙減”,，不僅要規(guī)范學(xué)校教育和培訓(xùn)教育，更重要的是要祛除家長(zhǎng)的心病,。家長(zhǎng)這種教育心病已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象,，只有引導(dǎo)家長(zhǎng)了解教育的本質(zhì)和教育規(guī)律，解開(kāi)家長(zhǎng)的心結(jié)，才能更好的達(dá)到給學(xué)生減負(fù)的根本目的,。

學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)是中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要,，但真正的素質(zhì)教育絕不僅是試卷上的基礎(chǔ)知識(shí)。新時(shí)代的社會(huì)分工,，對(duì)科學(xué)的素質(zhì)教育提出了更多的要求,。在義務(wù)教育階段，學(xué)校和家庭各自承擔(dān)著相應(yīng)的教育任務(wù),，但并不是所有家長(zhǎng)都對(duì)教育的科學(xué)分工有著清晰的認(rèn)識(shí),。要對(duì)育人工作進(jìn)行科學(xué)的分解，特別是要讓家長(zhǎng)明白自己的職責(zé)是保證子女的身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng),。家庭和學(xué)院應(yīng)該各司其職,，各盡其職，讓孩子減輕學(xué)業(yè)壓力,，健康成長(zhǎng)成才,。

家長(zhǎng)形成這樣固有教育心理狀態(tài)，更多的是由于教育資源不平衡的原因,。目前,，不論是義務(wù)教育還是高等教育，資源不平衡都普遍存在,。教育管理部門(mén)要關(guān)注這一社會(huì)問(wèn)題,，有針對(duì)性地調(diào)整教育政策、化解教育問(wèn)題,，以相應(yīng)的配套政策,，促進(jìn)教育的公平化，保障教育資源的均衡性,，從而更全面地落實(shí)“雙減”工作,。