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背景

2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,，具有同等重要地位,。”

“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出：“堅持把發(fā)展經濟著力點放在實體經濟上,，加快推進制造強國,、質量強國建設,，促進先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)深度融合,。”

全國職業(yè)教育大會2021年4月12日至13日在京召開，會上傳達了習 近平重要指示,。

原因

1.隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步,，我國經濟實現(xiàn)穩(wěn)步增長，產業(yè)結構升級調整也在不斷加快,，導致社會中各行各業(yè)對于技術型人才的需求空前強烈,。

2.制造業(yè)是立國之本、強國之基,，我國制造業(yè)正在從傳統(tǒng)的模式向技術密集型轉變,，但還未完成，致使急需高級技工人才,，無法供給足夠的其他就業(yè)崗位,。而我國高等院校擴招之后，每年的大學畢業(yè)生數(shù)量龐大,，因無足夠的就業(yè)崗位導致就業(yè)難成為了畢業(yè)生首要問題,。

意義

1.發(fā)展職業(yè)教育，可以使得高校畢業(yè)生有一技之長，發(fā)揮自己的技能,，相對而言能在畢業(yè)后較為迅速的找到就業(yè)崗位,，在其個人今后的職業(yè)發(fā)展等方面大有裨益。

2.職業(yè)教育可以通過短期的培訓,，結合企業(yè)的實際需求,提供針對性的對口技術人才,，大大節(jié)省了畢業(yè)生入職后企業(yè)再培的時間等多項成本，從而提高了企業(yè)效率,，能夠加速其快速發(fā)展,。

3.發(fā)展職業(yè)教育，可以解決我國畢業(yè)生就業(yè)難的問題,，給社會培養(yǎng)高技能人才,，從某種意義上來說也是建設教育強國的必然要求，也能夠為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標提供人才保障,。

4.構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，也能夠切實解決我國高級技工人才短缺的現(xiàn)實問題，從而從根本入手,，通過職業(yè)教育來培養(yǎng)實踐能力,，緊跟市場需求，加速推動我國制造業(yè)乃至各行各業(yè)在信息化和數(shù)字化時代的轉型變革和優(yōu)化升級,，實現(xiàn)我國制造強國的戰(zhàn)略目標。

問題

1.中國傳統(tǒng)觀念是“學而優(yōu)則任”,。而長期以來,，不少人對職業(yè)教育的歧視較為嚴重，把職業(yè)院校當作普通教育的“低配版”,，認為職業(yè)教育“低人一等”,，認可度不高，普遍存在重普通教育,、輕職業(yè)教育的認識誤區(qū),。

2.一些職業(yè)院校定位不清，教學能力有待提高,，按照辦普通教育的方式辦職業(yè)教育,，以理論教學為主，缺乏實踐能力的提升,，丟掉了自己的優(yōu)勢,，導致學生畢業(yè)后上崗還要“回爐再造”。

對策

1.國家層面要持續(xù)大力推進構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，推進產教融合,、校企合作，要打通國民教育和職業(yè)教育的通道，做到互聯(lián)互通,，架起職業(yè)教育和其他的教育“立交橋”,。

2.職業(yè)院校一方面要更新辦學理念，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度,，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式,，找準自身辦學優(yōu)勢和定位，遵循技術技能人才的培養(yǎng)規(guī)律,，舉辦高質量職業(yè)教育,，讓學生能在實踐中增長才干、提升技能;另一方面還要加強師資隊伍和辦學條件建設,，優(yōu)化完善教材和教學方式,，探索中國特色學徒制，培養(yǎng)高素質技術技能人才,，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的支撐,。

3.新時代的技能工作者一方面不能滿足于“熟能生巧”，還應成為新興技術,、新興產業(yè)的推動者,，“心心在一藝，其藝必工;心心在一職,，其職必舉,。”要有執(zhí)著專注、精益求精的工匠精神,，肯吃苦,，多練習，細微之處見真章,，不斷打磨精湛技藝,，提升技能本領，在創(chuàng)新創(chuàng)造中攀登技能高峰,。另一方面,，還要樹立終身學習的理念，努力實現(xiàn)學以養(yǎng)德,、學以增智,、學以致用。

4.社會媒體以及地方政府要大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢,，消除社會大眾對于職業(yè)教育的認知誤區(qū),，增強職業(yè)教育認可度和吸引力;還要大力宣傳弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位,，激勵廣大青年走技能成才,、技能報國之路,。