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對(duì)于幼兒園的定位，家長(zhǎng)們眾說(shuō)不一,，有些人認(rèn)為幼兒園就是“帶孩子”,，孩子有個(gè)玩伴,，開(kāi)開(kāi)心心就好;有些人則認(rèn)為幼兒園的知識(shí)教育也很重要，“孩子是無(wú)論如何也不能輸在起跑線(xiàn)的”!中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)也曾對(duì)此進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查,，在2000名的受訪(fǎng)者中,，60.5%的受訪(fǎng)者認(rèn)為幼兒園“小學(xué)化”違背孩子成長(zhǎng)和教育規(guī)律，不利于孩子身心健康,，51.8%的受訪(fǎng)者認(rèn)為這限制幼兒想象力,，影響其全面發(fā)展。

不管受訪(fǎng)時(shí)怎么說(shuō),，也不管排斥幼兒教育的人群有多大,，幼兒教育所涉及都范圍都在不斷擴(kuò)大，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、乃至英語(yǔ)都已經(jīng)出現(xiàn)在幼兒園的課程中,，而且我敢肯定,，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子能背書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候，那份自豪感完全可以壓制對(duì)幼兒教育的抵觸心理,，所以,，即使在教育部門(mén)三令五申“幼兒園去小學(xué)化”的時(shí)候，幼兒學(xué)前教育在幼兒園依然得到推行也就顯得不那么意外了,。

申論熱點(diǎn)獨(dú)家模擬預(yù)測(cè)題及詳細(xì)解析

【深度解讀】

教育部門(mén)對(duì)于“幼兒園小學(xué)化”的擔(dān)憂(yōu)不無(wú)道理,，過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)除了剝奪孩子的童年之外，也讓小學(xué)后的知識(shí)教育很尷尬,，更可怕的是過(guò)早學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)后孩子到了小學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)“厭學(xué)”的現(xiàn)象,。

去年，針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題,，教育部專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件,，要求開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理，對(duì)提前教授漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字、計(jì)算,、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的,，要堅(jiān)決予以禁止，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班,、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容,。幼兒園拒不改正的，處5000元以上3萬(wàn)元以下罰款,，情節(jié)嚴(yán)重的責(zé)令停止招生,、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證,。

然而，一年過(guò)去了,，我們并沒(méi)有看到“治理”的結(jié)果,，一些幼兒園仍然在教授小學(xué)課程。其實(shí),，早在2012年,，教育部印發(fā)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》就明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”“嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”;2016年修訂的《幼兒園工作規(guī)程》也指出,，“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容,，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。”但結(jié)果呢?文件出了,，落實(shí)不力,。幼兒園教授小學(xué)課程肯定有違科學(xué)。提前灌輸知識(shí),，讓其小小的“胃囊”塞滿(mǎn),，積食難消，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),。這會(huì)導(dǎo)致他們從小視學(xué)習(xí)為畏途,，討厭學(xué)習(xí)，那豈不就是因小失大?都說(shuō)蘋(píng)果好吃,，皮薄汁多味甜肉脆,，那是因?yàn)樘O(píng)果順應(yīng)自然熟透了，如果等不及,，未到時(shí)候就超前采摘,，肯定硬而苦澀。同理,，我們?cè)趺纯梢蕴崆霸谟變簣@就上小學(xué)課程,，硬生生剝奪幼兒園階段，這很有可能會(huì)將孩子變成一個(gè)生澀,、半生不熟的蘋(píng)果!

依據(jù)教育理論,，幼兒園的基本教學(xué)模式本應(yīng)是“游戲模式”，而不是“教學(xué)模式”,，若此,，不僅剝奪了幼兒童年的快樂(lè)，還影響了幼兒身心健康發(fā)展,。

【參考文章】

糾正幼兒園小學(xué)化關(guān)鍵在落實(shí)

近年來(lái),，在防止幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題上，教育部們一直在不斷重申,，地方教育部門(mén)也在出臺(tái)政策措施,。比如安徽省禁止幼兒園使用教材,，江蘇省禁止幼兒園教唐詩(shī)宋詞、算術(shù)等內(nèi)容,。但是如今,，幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題依然沒(méi)有妥善解決。針對(duì)《問(wèn)政山東》節(jié)目曝光的幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象,，山東省教育廳開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”大排查大整改工作,，下發(fā)《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》。學(xué)習(xí)拼音,，強(qiáng)化識(shí)字,，超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)算，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將列入負(fù)面清單,，其積極意義不容否認(rèn),。

不教授小學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)孩子的身心發(fā)展與教育規(guī)律,，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，還他們一個(gè)快樂(lè)的童年，初衷無(wú)疑是好的,。不過(guò),，家長(zhǎng)們對(duì)此未必領(lǐng)情。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,，近些年來(lái)應(yīng)試教育壓力層層下移,，再加上有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上就被套上了重重的枷鎖,。

哲學(xué)家盧梭認(rèn)為,，在人生的秩序中，童年有它獨(dú)特的地位,。他說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子,。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),，它們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美,，而且很快就會(huì)腐爛。”從本質(zhì)上講,，教育活動(dòng)應(yīng)該像這樣尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)英語(yǔ)、拼音,、識(shí)字,、寫(xiě)字與數(shù)學(xué)計(jì)算,，上小學(xué)以后由于起點(diǎn)參差不齊，學(xué)生似懂非懂給老師帶來(lái)教學(xué)困難,，也給孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)帶來(lái)不利影響,。

可是，站在家長(zhǎng)的角度考慮,，幼兒園大班的幼小銜接階段,，不用教材，孩子不學(xué)會(huì)一些拼音漢字,、算術(shù)知識(shí),，孩子升小學(xué)會(huì)吃虧。舉例來(lái)說(shuō),，前幾年,，我的孩子上小學(xué)，因?yàn)樯�源地不�?duì)口,，擇校經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的入學(xué)測(cè)試,。據(jù)孩子講，入學(xué)測(cè)試考查了看圖說(shuō)話(huà),、自我介紹,、唐詩(shī)背誦、10以?xún)?nèi)加減法口算與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞,。如果不是幼兒園開(kāi)展了幼小銜接教育,，學(xué)習(xí)了部分文化知識(shí)，孩子能否順利通過(guò)入學(xué)測(cè)試,，還要打一個(gè)問(wèn)號(hào),。

糾正幼兒園小學(xué)化的傾向是一個(gè)系統(tǒng)工程。教育部門(mén)不僅要發(fā)禁令,，列負(fù)面清單,，而且要完善相應(yīng)的配套措施。比如,，完善監(jiān)督問(wèn)責(zé)措施,，細(xì)化基礎(chǔ)教育考核評(píng)價(jià)模式等。通過(guò)制度的力量讓更多幼兒園,、學(xué)校,、老師、孩子從“零起點(diǎn)”教學(xué)中受益,，而不是有的幼兒園與學(xué)校搶跑,、有的幼兒園與學(xué)校“慢跑”，造成新的教育不公。

只有素質(zhì)教育深入人心,，教育資源配置合理,，學(xué)校只有遠(yuǎn)近之分，沒(méi)有好壞之別,，才能讓家長(zhǎng)消除擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上的焦慮心態(tài),，不會(huì)繼續(xù)拔苗助長(zhǎng)。

【素材積累】

1,、教育是一個(gè)有著既定規(guī)律和邏輯的事物,，也必須遵從發(fā)展規(guī)律，一味的超前并不能有助孩子成長(zhǎng),，同樣,，“速成”的教育一定不是好的教育。

【使用說(shuō)明】該句可以用在表達(dá)教育的本質(zhì),、文章表達(dá)的論證部分可以用,，以增強(qiáng)文采和說(shuō)服力。

2,、幼兒過(guò)度小學(xué)化,，小學(xué)過(guò)度中學(xué)化，孩子們失去了他們本應(yīng)該有的教育,，失去了他們本應(yīng)該有的玩耍時(shí)間,，背上上了重重的書(shū)包，戴起來(lái)厚厚的眼鏡,，讓成長(zhǎng)中的“超前”越發(fā)沉重,。

【使用說(shuō)明】該句可以用在表達(dá)超前教育的危害、文章表達(dá)的論證部分可以用,，以增強(qiáng)文采和說(shuō)服力,。