自1985年年,，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié),。今年,，已過(guò)“而立之年”的教師節(jié)應(yīng)該如何度過(guò)?成了家長(zhǎng)和學(xué)生們又一擺在心頭的問(wèn)題,，送還是不送,，貴與不貴,，都是個(gè)問(wèn)題。跟風(fēng),、糾結(jié),，為了孩子的起跑線，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越不淡定!

　   教師節(jié)為感念師恩而設(shè),，本旨在致以敬意,，弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而,，伴隨著市場(chǎng)化的進(jìn)程,，人們教師節(jié)的情感表達(dá)卻悄悄變了味。送禮已靡然成風(fēng),。打著尊師重教的旗號(hào),，利用人情往來(lái)的渠道，給老師送禮成為一種 “潛規(guī)則”,，教師節(jié)在部門家長(zhǎng)眼里已然成了“教師劫”,。

模擬題

　　這種赤裸裸的“禮數(shù)表達(dá)”不免讓人震驚的同時(shí)。更應(yīng)反思為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 為什么與其為送禮發(fā)愁,，不如互相理解,！

綜合分析：原因分析

　　首先：一切為了孩子的思想作祟：為了孩子的一切，一切為了孩子的思想作怪,，不送禮老師肯定就不會(huì)對(duì)孩子照顧有所傾斜,，大多數(shù)家長(zhǎng)抱著不能讓孩子輸在起跑線，希望老師在分座位,，評(píng)比三好學(xué)生,，獎(jiǎng)學(xué)金等等一系列事情上能多給孩子機(jī)會(huì)?有著這樣的思想，也不難想象當(dāng)下的教師節(jié)送禮攀比之風(fēng)，為了讓自家孩子能夠得到各種優(yōu)待,，借教師節(jié)意思意思已經(jīng)成了一種所謂的“名正言順”的捷徑,。。

　　第二：抱著“伸手不打笑臉人”的個(gè)別教師：客觀地說(shuō),，收“禮”的老師是少數(shù),，向?qū)W生家長(zhǎng)索“禮”的更是極個(gè)別的，不要偏概全,、媒體夸大其辭,，讓整個(gè)教師群體背負(fù)嫌疑。當(dāng)然不否認(rèn)有極個(gè)別教師師德師風(fēng)有問(wèn)題,，教師是個(gè)大群體,，每一個(gè)社會(huì)群體都有‘害群之馬’。避免不了,，所以加強(qiáng)師德建設(shè),，有些老師伸手不打笑臉人，有些老師“盛情難卻”下的收禮,，,。