前不久，個別高校教師在招生中搞權(quán)錢,、人情交易的“黑幕”被披露，引起社會廣泛關(guān)注。有人說，這只是“冰山一角”,，師德不佳的問題非止一端。語雖偏激,，但發(fā)人深思。

    應(yīng)當(dāng)肯定,，高校教師師德狀況總體是良好的,，是與高等教育發(fā)展要求相適應(yīng)的。但也不必否認(rèn),，在一些高校出現(xiàn)了不少不講師德的現(xiàn)象,，而且有發(fā)展趨勢：有的教師不精心備課，用陳舊過時的講義對付學(xué)生,。有的教師無心授課,，主要時間和精力用于辦公司、“走穴”,。有的教師不講專業(yè)知識,，而熱衷于“傳授”賺錢的“秘訣”,。有的教師剽竊、抄襲他人學(xué)術(shù)成果,，或把學(xué)生的成果據(jù)為己有等等,。這些現(xiàn)象雖不很普遍，但危害性較大,，影響了大學(xué)生的健康成長,。目前，少數(shù)大學(xué)生存在理想信念迷茫,、價值取向扭曲,、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏等問題,，在一定程度上是與一些高校師德缺失分不開的,。

    有的高校教師認(rèn)為，大學(xué)生不是中小學(xué)生,，已初步形成了自己的觀察力和判斷力,，師德未必會對大學(xué)生產(chǎn)生那么大的影響，因而不注重修德,。這種理解是不對的,。大學(xué)生正處于“精神成人”的重要關(guān)口，品德,、人格,、志趣等正在定型之際。有人說,，“教師個人的范例,，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光,�,！弊鳛榇髮W(xué)生的重要接觸對象，高校教師是大學(xué)生為人處世的直接參照系,，他們的德與行是大學(xué)生走向“成人”和“定型”的直觀范本,，有潛移默化的影響力。大學(xué)生們不僅在意教師怎么說,，更在意教師怎么做,；不僅看重教師的才，更看重教師的德,。這些都直接影響和決定著他們能否樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,，能否培育出高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,。高校教師的師德對大學(xué)生的影響絕非微不足道,，而是重大深遠(yuǎn)。

    教育的一個重要方面,，是以人格來培育人格,，以靈魂來塑造靈魂。徐特立有句名言：“做教育工作的人一般總是先進(jìn)分子,�,！睅煹拢�作為教師的一種較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范,，是社會對教師的基本要求,，是教師所應(yīng)遵守的行為規(guī)則。要想育人,，必先正己,，古今亦然。有的教師坐不了“冷板凳”,，耐不住寂寞,，抵制不住種種名與利的誘惑，以致思想道德出現(xiàn)滑坡,，也就談不上教書育人,、為人師表；有的高校對大學(xué)生重智育,、輕德育,，只教書、不育人,，也就談不上重視師德的鑄造與培養(yǎng),。古人云，“學(xué)校之中,，惟以成德為事,。”成德,，既要成學(xué)生之德,，也要成教師之德。只有把“人類靈魂的工程師”先鍛造好,，才能在高水平和高層次上育好人。

    “捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”陶行知先生高尚的師德操守令人欽佩,，也廣為流傳,。今天,，高校教師要養(yǎng)成良好的師德，不僅在于要繼承學(xué)而不厭,、誨人不倦,、以身作則、為人師表,、有教無類,、因材施教等師德優(yōu)良傳統(tǒng)，更要在新的歷史條件下著眼于教育人,、引導(dǎo)人,、鼓舞人，著眼于尊重人,、理解人,、關(guān)心人、幫助人,，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生,。這樣，我們才能把大學(xué)生這一十分寶貴的人才資源發(fā)掘好,、鍛造好,，使他們真正成為造福社會的有用之才。