申論考試,，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測(cè)試,，在現(xiàn)代社會(huì),，申論考試已經(jīng)成為公務(wù)員考試筆試科目中最重要的一項(xiàng)。作為公務(wù)員,，對(duì)社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)和有所思考,，并且具備較高的思想水平和較強(qiáng)的背景材料，讓考生進(jìn)行分析和論述,，從而測(cè)查考生處理公務(wù)員日常事務(wù)的潛能,。申論考試，要求考生具有比較豐富的常識(shí),，但不會(huì)對(duì)某種專業(yè)知識(shí)特別傾斜,。由于考生來(lái)自各個(gè)方面，所學(xué)專業(yè)也不相同,，所以申論考試中讓考生處理加工的材料大都具有普遍性,、非專業(yè)性。申論考試的試題,，沒(méi)有傾向性,，適合于各類考生。公務(wù)員考試的性質(zhì)決定了考試的命題思路,，即所給的背景材料雖然涉及面很廣,，但絕對(duì)具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和可行性,。

       申論考試的基本特點(diǎn)有：

       1,、內(nèi)容涉及廣泛

       《申論》所給定資料的范圍極其廣泛,，內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì),、法律,、教育等社會(huì)問(wèn)題的諸多方面,，從這個(gè)意義上講,，考生再想像從前那樣事先押題，對(duì)題目有充分的準(zhǔn)備就很難了,。因此,，事先對(duì)考試的具體形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等基本情況有所了解就顯得尤為重要,。一般來(lái)說(shuō)給定材料所反映的問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有定論,，主要立足于考查考生的分析和判斷能力，只要分析判斷無(wú)誤,，就不會(huì)得很低的分?jǐn)?shù),。同樣，要想得到很高的分?jǐn)?shù)難度也不小,。還存在這樣一種可能性,，即給定的資料所反映的問(wèn)題尚無(wú)定論或存在爭(zhēng)議，讓考生以自己的理解來(lái)進(jìn)行判斷和分析,，并做出結(jié)論,。這恰恰最能考查出考生的分析和判斷能力。就華圖多年來(lái)對(duì)公務(wù)員考試的研究認(rèn)為,，作為很?chē)?yán)格的一種國(guó)家公務(wù)員錄用考試,，《申論》考試試題一般不會(huì)出現(xiàn)偏差。其主要表現(xiàn)在試題的表述標(biāo)準(zhǔn)明確,，不論涉及哪方面的內(nèi)容和觀點(diǎn)基本上都無(wú)爭(zhēng)議,，讓每個(gè)應(yīng)試者均有話可說(shuō)。因此,，對(duì)于一些難以定論的問(wèn)題,，特別是那些爭(zhēng)議激烈的前沿問(wèn)題，一般不會(huì)考,，考生在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)必要去涉及過(guò)多,。

       2、形式靈活多樣

       與傳統(tǒng)作文相比,，申論考試的形式比較靈活,。申論由概括內(nèi)容部分、提出對(duì)策部分,、論述問(wèn)題部分組成,。就文體而言,，概括內(nèi)容部分既可能屬于記敘文、說(shuō)明文,、議論文中的某一種形式,，也可能綜合了多種文體形式，還可能是公文寫(xiě)作中的應(yīng)用文寫(xiě)作,。提出對(duì)策部分,，主要是應(yīng)用文寫(xiě)作。論述問(wèn)題部分是議論文寫(xiě)作,。因此,，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，申論既考查了普通文體的寫(xiě)作能力,，也考查了公文寫(xiě)作能力,。

       3、考查目的明確

       雖然,，申論涉及的內(nèi)容非常廣泛,，形式也靈活多樣，但其考查目標(biāo)卻是非常明確的,。申論主要考查應(yīng)試者閱讀理解能力,、綜合分析能力、提出問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力,，體現(xiàn)在題目中主要是分析,、概括兩個(gè)方面，然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行論述,，這主要是考查應(yīng)試者的思辨能力,。在應(yīng)考時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀材料,，理清文章的邏輯關(guān)系,。抓住主要問(wèn)題，認(rèn)清事情的本質(zhì)和規(guī)律,，考慮特定的條件,、環(huán)境，結(jié)合社會(huì)實(shí)際,，進(jìn)行綜合分析,，作出正確的判斷，提出切實(shí)可行的解決對(duì)策,，力爭(zhēng)做到合情,、合理、合法，切忌提出一些理想化,、抽象化,、超越現(xiàn)實(shí)的對(duì)策。同時(shí),，需要指出的是,，在應(yīng)考時(shí)不要把申論要求的三個(gè)部分單獨(dú)分開(kāi)孤立處理，而應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧,，前后銜接,。概括內(nèi)容的過(guò)程既是熟悉文字資料的過(guò)程，也是分析判斷的過(guò)程,，提出對(duì)策的過(guò)程既是解決問(wèn)題的過(guò)程,，也是進(jìn)行思辨的過(guò)程。三部分應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，相互配合且彼此照應(yīng)。

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