農(nóng)民工子女教育問題

　　隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的不斷推進,，圍繞解決“三農(nóng)”問題和增加農(nóng)民收入,，全國各地大力發(fā)展勞務(wù)產(chǎn)業(yè)，廣大農(nóng)民紛紛進城務(wù)工就業(yè),。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題,，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。全國第五次人口普查結(jié)果顯示,，我國流動人口超過1.2億,，隨父母進城的農(nóng)民工子女則有近2000萬。他們當(dāng)中,，失學(xué)率高達9.3%,，近100萬名適齡兒童不能及時入學(xué)。有學(xué)者認為,，這100萬游蕩在城市街頭的失學(xué)農(nóng)民工子女,，他們耽誤的不僅是自己的前途，還會成為未來社會的“定時炸彈”,。農(nóng)民工子女教育問題,，亟待引起各方重視和盡快解決。
　　(一)農(nóng)民工子女教育問題的成因
　　近年來,，農(nóng)民工子女教育難的問題,，雖然逐步引起了各級黨委、政府重視和社會各界的關(guān)注,，教育部門及有關(guān)部門也做了大量工作,，但還是收效甚微。那么,，原因何在呢,？一是長期形成和執(zhí)行的“地方負責(zé)，分級管理”的義務(wù)教育體制,，致使地方政府職責(zé)不明確,，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費不落實,。二是現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng),、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費,，“流動兒童少年就學(xué)以流入地管理為主”的政策較難操作,。三是教育公平發(fā)生偏差，部分學(xué)校和教師歧視農(nóng)民工子女學(xué)生,，非法無情地剝奪了農(nóng)民工子女學(xué)生與城市學(xué)生同等的一些受教育權(quán)利,。如農(nóng)民工子女學(xué)生不能參加學(xué)�,；虍�(dāng)?shù)馗骷壵�府舉辦的各種活動，不能參加“三好學(xué)生”評選,，甚至不能參加體育比賽,，等等。四是農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件差,、師資弱,、流動性大，辦學(xué)合法化問題很難解決,。有的地方甚至百般阻撓農(nóng)民工子女學(xué)校的興辦,，或武斷地加以取消。五是農(nóng)民工收入較低,，大部分還生活在城市貧困線以下,，面對城市學(xué)校尤其是公辦學(xué)校昂貴的求學(xué)成本，他們心有余而力不足,，只能把“望子成龍”的迫切心情無奈地藏于心間,。
　　(二)解決農(nóng)民工子女教育問題的建議
　　“同在藍天下，共同成長進步”,，這是2003年教師節(jié)，溫家寶總理在視察北京市接受務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校時寫下的,，深切地表達了黨中央,、國務(wù)院對廣大農(nóng)民工子女的無限關(guān)懷。農(nóng)民工子女應(yīng)和城市兒童少年一樣得到同等的尊重,，享有同等的受教育的權(quán)益,。因此，必須高度重視,，深化改革,，采取有效措施，切實解決好農(nóng)民工子女的入學(xué)難問題,。
　　1.正確認識農(nóng)民工子女教育問題
　　首先是要認識到教育是“全民教育”,，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利,。其次要認識到隨著城市化進程的加快,，進城務(wù)工農(nóng)民子女正成千上萬地遞增，搞好農(nóng)民工子女教育已是一個刻不容緩的問題,。這不僅是教育問題,，也是推動城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移,、維護社會穩(wěn)定,、實現(xiàn)社會公平的客觀需要,。再次要認識到農(nóng)民工子女非常懂事，有良好的自強自立意識,，但也有孤僻,、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒，他們需要得到健康,、積極,、向上的教育�,？傊�,，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國家的建設(shè)者,，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任,。
　　2.進一步完善義務(wù)教育管理體制
　　自1985年以來，我國義務(wù)教育體制經(jīng)過三次改革：即“地方負責(zé),，分級管理”——“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,，地方負責(zé)，分級管理”——“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,，地方負責(zé),，分級管理，以縣為主”,。三次改革,，都始終堅持著“地方負責(zé)，分級管理”,，正因為如此,，導(dǎo)致了“城鄉(xiāng)分割”的局面。城市適齡兒童的義務(wù)教育費用基本由各級政府負責(zé),，而“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”,。農(nóng)村稅費改革和第三次義務(wù)教育體制改革后，農(nóng)村教育經(jīng)費由縣級政府為主的各級政府通過財政預(yù)算安排,�,？墒牵�在現(xiàn)實中,，農(nóng)民工子女離開農(nóng)村時,，并沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費隨之流轉(zhuǎn)，其就業(yè)所在地也沒有相應(yīng)的教育經(jīng)費預(yù)算,。這樣,，農(nóng)民工子女接受教育就沒有了保障。要解決這一問題,，就要嚴格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,，進一步改革和完善義務(wù)教育管理體制,，變“地方負責(zé)，分級管理”為“地方負責(zé),，分級管理,，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”,，破除城鄉(xiāng)分割,，保證教育投入，維護教育公平,，促進教育和諧健康發(fā)展,。
　　3.探索建立適應(yīng)“就地入學(xué)”的管理服務(wù)機制
　　《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)指出：“要重視解決流動少年兒童接受義務(wù)教育的問題，以流入地區(qū)政府管理為主,，以全日制公辦中小學(xué)為主,，采取多種形式，依法保障流動少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利,�,！备骷夵h委、政府要把農(nóng)民工子女教育作為全民教育的一個重要組成部分來抓,，切實加強領(lǐng)導(dǎo),，強化政府行為，合理整合資源,，竭力增加投入,，盡量降低成本，全面提供援助,，為農(nóng)民工子女創(chuàng)造平等,、寬松,、優(yōu)越的教育環(huán)境,。一是挖掘現(xiàn)有公辦學(xué)校教學(xué)資源，興辦專門招收農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校,；二是將農(nóng)民工子女納入教育招生計劃,，實施農(nóng)民工子女入學(xué)關(guān)愛行動；三是改革戶籍制度,，破除城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的界線,，減免學(xué)費或取消公辦學(xué)校的“借讀費”“贊助費”；四是建立農(nóng)民工子女教育救助基金,，施行“希望工程助學(xué)進城計劃”,，全面救助失學(xué)農(nóng)民工子女入學(xué)。五是提供“富有愛心”的平等教育,，保證農(nóng)民工子女“進得來,、留得住,、學(xué)得好”。
　　4.大力扶持興辦農(nóng)民工子女學(xué)校
　　李嵐清曾說：“中國的教育事業(yè),，只*政府這一個‘輪子’推動,，發(fā)展速度總是有限的。如果再加上另一個‘輪子’——民辦教育的推動,，一定會發(fā)展得更快,、更好�,！睂τ诮鉀Q農(nóng)民工子女教育問題,，“兩輪”推動尤顯重要和有效。各級黨委,、政府要按照《民辦教育促進法》,，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，采取各種有力措施,，積極引進社會力量參與辦學(xué),，興辦農(nóng)民工子女學(xué)校。教育部門要建立公正合理的評價體系和監(jiān)督機制,，給予農(nóng)民工子女學(xué)校合法身份,，大力支持其發(fā)展，增加農(nóng)民工子女就學(xué)機會,，減輕公辦學(xué)校壓力,。
　　5.強化農(nóng)民工依法送子女入學(xué)的觀念
　　當(dāng)前，由于農(nóng)民工子女入學(xué)較難,，部分農(nóng)民工產(chǎn)生“畏難”情緒,，送子女入學(xué)不積極。對此,，在努力改善農(nóng)民工子女入學(xué)環(huán)境的同時,，要加大宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大農(nóng)民工千方百計增加收入,，依法送子女入學(xué),，切實維護農(nóng)民工子女接受教育的權(quán)利。
　　農(nóng)民工子女教育問題,，是我國教育特別是義務(wù)教育面臨的新情況和新問題,，具有長期性、復(fù)雜性和全局性的特點,，必須認真對待,，主動出擊，積極而為,，按照“一個都不能少”的要求,，給每個農(nóng)民工子女提供應(yīng)有的平等教育,，使他們得以健康茁壯地成長。
　                                                               

 　(云南省鎮(zhèn)雄縣政府辦羅義)