政協(xié)委員李志軍表示：現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓,，畢業(yè)生什么工種都做不了,，還不及新東方職業(yè)技能學校的,，畢業(yè)了就直接上手工作。我們應該大力發(fā)展職業(yè)技能教育,。(3月6日 中國經(jīng)營報)

　　就業(yè)市場怎么樣,，特別是一些大中專學生就業(yè)行情如何，往往是人們熱議的話題,，也成為教育成功與否的一個晴雨表,、風向標。政協(xié)委員李志軍“本科生不及新東方學生”的話,，對于高等教育和職業(yè)教育今后的發(fā)展,，無疑具有再提醒的功用，對于高等教育和職業(yè)教育改革具有導引作用,。

　　毫無疑問,，高等教育和職業(yè)教育，各有各存在的經(jīng)濟和社會價值,。高等教育,，傳統(tǒng)發(fā)展取向上更傾向于理論上的研究和應用;職業(yè)教育，則偏重于到工作一線,，偏重于技能上的應用操作,。因此，兩者在就業(yè)市場中就表現(xiàn)出不同的就業(yè)成績,。

　　之前,，有媒體報道，一位大學生報考獲得了65個證書,，但依然沒有找到工作,。這雖然是一個個案，也有些極端,，卻能突顯出缺乏實際技能的大學生就業(yè)之難,。

　　隨著中國經(jīng)濟由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，就業(yè)市場對技術(shù),、技能的需求越來越倚重,，大學本科學生的就業(yè)壓力，只增不減已然成為現(xiàn)實,。作為“普通的大多數(shù)”,，絕大部分崗位是一線的操作型崗位，因此,，在操作工作中,，技能型工人最吃香。大學生回爐念技校,，已不是什么新聞,。這一點,，也佐證了李志軍的“大學生不及新東方學生”的話語所言非虛。

　　讀懂李志軍的話語,，首先得承認大學教育和職業(yè)教育的不同,，以及各有各存在必要性的認知。當然,，這種共存性,，需要借鑒不同教育的優(yōu)長，以此融合到自身的教育改革中,。換句話說,，這種改革，不是不具區(qū)分大學和職業(yè)教育,，而是大學要補上不接地氣的教育短板,。只重理論的現(xiàn)實，恰恰是大學生不及新東方學生的癥結(jié)所在,。同時,，大學理論教育還存在著相對滯后性，當產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐已然邁在前面的情況下,，大學教育還在產(chǎn)業(yè)調(diào)整之前的理論上“精耕細作”，這就浪費了不少人力資源,，也誤了不少子弟,，并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在“供給差”，這時,，大學生就業(yè)當然就不及職校生了,。

　　因此，在大學教育的改革中,，一些沒有特色的大學,，應該向職業(yè)教育進行轉(zhuǎn)型，以期能夠更好地利用這一部分既有教育資源,，同時還能與職業(yè)教育進行有機融合,，使之能夠更好地對接。

　　就業(yè)市場是多層次的,，越往上的研發(fā)型高端人才,，只是少數(shù)，大多數(shù)還是從事技能型工作的一線操作者,。大學本科生與職業(yè)教育,，代表著不同的教育方向，對應的就業(yè)市場也不盡相同,。在供需平衡的內(nèi)在要求下,，大學生不及新東方學生,，對教育這一個方的“供給側(cè)”而言，是值得思考,，并要在教育改革中堅決落實到位的,。(張立)

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