作者：楊光志

　　如果說,，一年一度的高考報名只是“常規(guī)動作”,，那么全國范圍內(nèi)的高考加分瘦身,，則賦予2014年高考幾許特別的意味,。2014高考近期陸續(xù)開始報名,，21個省區(qū)市縮減了加分項目,。（新聞鏈接）

　　這篇凝聚了32位記者勞動貢獻的新聞,，無疑將全國各地的高考加分情況“一網(wǎng)打盡”，這種總的縮減加分項目的趨勢,，概括來說我覺得可用兩句話：其一,，加分本為偏才楷模而設(shè)；其二,，仿“不自由毋寧死”,，我想說，不公平毋寧舍,。

　　加分本為偏才楷模而設(shè)，當然還不夠全面,，譬如奧賽,，藝術(shù)、體育,、學科競賽等方面的加分,，算是為偏才而設(shè)；譬如對優(yōu)秀學生,、優(yōu)秀學生干部加分,，對勞動模范、先進生產(chǎn)（工作）者,、青年五四獎?wù)�,、三八紅旗手加分，可算是為楷模而設(shè),；而還有一些加分項目,，譬如民族加分,，庫區(qū)移民加分，獨生子女加分,，高層次留學人才子女加分,，等等，則又體現(xiàn)了國家政策的互相照顧性質(zhì),。

　　必須承認,，加分項設(shè)置，其實在大方向上是正確的,，對接著人才培養(yǎng),、人才評價走向多元化標準的模式趨勢，它符合素質(zhì)教育的要求�,，F(xiàn)在的問題是,，這種加分在具體現(xiàn)實操作中，不能體現(xiàn)出程序正義,，太容易藏匿貓膩,，太容易為權(quán)貴既得利益階層所把持操控，讓本就上升通道仄逼的平民階層,，起點更不公平,，機會更不公平，最終讓教育不公平,，社會不公平,。

　　那不能拼精子不能拼爹不能拼鈔票不能拼“可調(diào)配資源”、“可盤活人脈”的窮孩子,，寧可不要這種旨在多途發(fā)掘人杰的渠道,，也要保住高考這相對還能一把尺子量到底的還算干凈的公平機會堡壘。

　　于歷史斷面看,，今天的縮減加分項目,，其實是讓高考不因加分而失衡的一種技術(shù)性打補丁，而當高考整體制度設(shè)計改革到一定程度,，當整個社會誠信體系能達到一種理想的境界,，當人的上升通道不是只拼高考這一根獨木橋，當教育認可了“不硬將廚師培養(yǎng)成工程師,，也不逼著工程師去當廚師”,，當階層差別縮小，當職場尊卑觀被顛覆,，當人人享有尊嚴生存的機會與福利……我想,，高考再設(shè)置許多加分項，讓各高校自主招生，各具特色,，百花齊放,，這才是教育應(yīng)達之景。

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