近日，北京市為推動(dòng)高考改革，率先把高考錄取中的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)比例降下來(lái),，語(yǔ)文課的考分所占比例則有所上升，此舉對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育中的畸形英語(yǔ)熱降溫和提高中小學(xué)生的母語(yǔ)水平,，將產(chǎn)生積極的意義,，因而在社會(huì)上引起了很大的反響,。

　　我是舉雙手贊成北京市教育部門(mén)改革舉措的,，當(dāng)然也有并不滿足之處,，就是覺(jué)得北京市的這一改革的步子邁得還不夠大，而且其立意亦稍低了些,、局狹了些,，即其出發(fā)點(diǎn)僅是為了搜高學(xué)生的漢語(yǔ)（母語(yǔ),、國(guó)語(yǔ)）教育水平，并沒(méi)有上升到對(duì)學(xué)生智育方面的全面素質(zhì)的提高,。

　　什么叫學(xué)生的全面智育素質(zhì),？這是指高中畢業(yè)生在智育方面應(yīng)該具備的多種基本知識(shí)（即中學(xué)階段的多種學(xué)科），一般而言,，大致是我們現(xiàn)在所說(shuō)的最基礎(chǔ)知識(shí),，即語(yǔ)文,、政治,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（一門(mén)）,、物理,、化學(xué)、生物,、地理,、歷史等；同時(shí),，實(shí)際上還應(yīng)該包括道德,、法制及簡(jiǎn)明的文學(xué)、藝術(shù)（如戲劇,、音舞,、書(shū)畫(huà)等）、科技發(fā)展史等,。但是,，由于目前的應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，為了“減負(fù)”,，高考的課目便只集中在幾門(mén)所謂主課上,，即語(yǔ)、數(shù),、英,、政，像很重要的歷史,、地理,、生物等，都不列入高考而成為“副課”,，這樣,，高中階段（尤其文理分科后的高三）的學(xué)生便都在吃“主課”的偏飯，連考文科的高考生都可以丟掉歷史,、地理等這些重要學(xué)科,。與此同時(shí),，語(yǔ)、數(shù),、外等高考的主課,，則是深讀深讀再深讀，把該在大一期間解決的課程也提前“深研”了,，君不見(jiàn),，名牌重點(diǎn)中學(xué)高中階段的數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)中的“深度”，那是恐怕連大學(xué)基礎(chǔ)課教師也望而生畏的,；名牌高中名師的另一高招是猜題,，這些名師經(jīng)幾十年打拼，有的還每年參加高考閱卷,，甚至認(rèn)識(shí)出考題老師,，因而對(duì)考題“行情”了如指掌，對(duì)考題總能猜個(gè)八九不離十,，所謂重點(diǎn)中學(xué)的名師,，“名”就名在猜題本領(lǐng)上，這樣,，本該在高考總復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生全面溫習(xí),、鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，變成為引導(dǎo)學(xué)生在極少的幾門(mén)“主課”揣題上的“總攻”,。

　　這樣的高考導(dǎo)向培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,，當(dāng)然不可能有前面所說(shuō)的全面的智育基礎(chǔ)知識(shí)，許多高考高分者在社會(huì)道德上分不清是非,、亦不懂歷史,、不知地理、不知藝術(shù)為何物,，素質(zhì)教育又從何談起,？這種缺陷的瘸腿教育甚至已延伸到了大學(xué)，前些年某大學(xué)就錄取了一名沒(méi)讀過(guò)古典名著三國(guó)演義,、水滸,、西游記、紅樓夢(mèng),、儒林外史的碩士研究生,，有的中文專業(yè)研究生弄不清歷史、黨史脈絡(luò),。其后果就是教書(shū),、做學(xué)問(wèn)、搞創(chuàng)作常鬧笑話,，例如清華某教授在“直譯”外文著作時(shí),，把蔣介石音譯為“常凱申”,，說(shuō)明其現(xiàn)代史知識(shí)等于零。另一著名女作家在《文.匯報(bào).筆會(huì)》上發(fā)表文章,，把韋馱菩薩寫(xiě)成“韋陀”（不是筆誤,，有好幾處）；近日,，又曝出某著名女作家公然稱自己為“青樓頭牌”的笑話,，頗令人忍俊不禁，我相信她供職的單位（作協(xié)或其他職場(chǎng)）絕對(duì)不會(huì)是“青樓”,，而是對(duì)古典文學(xué)無(wú)知得可憐,。這是畸形高考所結(jié)之惡果。

　　我一直以為,，高考改革,，應(yīng)有利于考查和提高學(xué)生的全面智育素質(zhì),，而不是在“減負(fù)”名義下只考極少量的語(yǔ),、數(shù)、英什么的,，事實(shí)上考試的門(mén)類雖減少,，但深度增加，高中生的學(xué)習(xí)并不會(huì)真正獲得減負(fù),，而且對(duì)某些全面發(fā)展的學(xué)生也很不公平,。一個(gè)很滑稽的現(xiàn)象是文科高考不考?xì)v史、地理,，試想,，高校文科專業(yè)哪一門(mén)類能缺失歷史知識(shí)的準(zhǔn)備？所以我說(shuō)現(xiàn)在的高考是鼓勵(lì)學(xué)生偏科,，僅是分?jǐn)?shù)的打拼而已,，與素質(zhì)教育無(wú)關(guān)。

　　為此,，我希望有志于高考改革的省市,，能夠在提高全面智育的素質(zhì)上進(jìn)行比北京市步子邁得更大的改革，其方向有三：第一,，降低語(yǔ),、數(shù)、英等主課的打拼度,，其措施叫“以多勝少”,，即對(duì)高考課目進(jìn)行改革，在原有的語(yǔ),、數(shù),、英,、政治等之外，再增加作為一個(gè)高中畢業(yè)生必需掌握的歷史,、藝術(shù)（限文科）,、生物或科技發(fā)展史、地理（含環(huán)境保護(hù)）等課,。這些功課都不應(yīng)有主,、副之分（即使有，差別也應(yīng)縮�,。�,。考的課目多了,，語(yǔ),、數(shù)、英等課就可以讓學(xué)生學(xué)得淺一些（尤其是語(yǔ)文中繁瑣而無(wú)用的“語(yǔ)法修辭”）,，減負(fù)（尤其是非重點(diǎn)中學(xué)）也就有了可能,。第二，建議在中學(xué)價(jià)段增設(shè)簡(jiǎn)明的科技發(fā)展史,、藝術(shù)知識(shí),、環(huán)境及地理、當(dāng)代道德,、法律知識(shí)等課程,，道理大家都懂。第三,，對(duì)高考試題的內(nèi)容進(jìn)行改革,，著重考核考生的自主分辨能力、創(chuàng)新能力,，例如：為了避免高語(yǔ)文卷中作文題的猜題,，不妨試行多題制，即每年考試的作文題可以出8道,、10道,，考卷中作文題不再一律一樣，而是讓考生們拿到的題目不一樣,，有的可能考思辨類作文題,，有的考論說(shuō)文，有的考記敘散文等,。政治課不僅考時(shí)政及政治知識(shí),，還應(yīng)包含法律、當(dāng)代道德方面知識(shí),。

　　高考不僅是一場(chǎng)為高校選拔生源的打拼,，而是關(guān)系國(guó)家,、民族未來(lái)的大事，目前的高考形式,，與素質(zhì)教育差距還大,，應(yīng)該改革，尤其是要改掉所謂主課的畸形偏飯現(xiàn)象,，實(shí)實(shí)在在地提高高中生的全面智育素質(zhì),。

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