1.學(xué)生聽課時(shí)可以一邊聽講,，一邊記筆記是符合( ),。

A.注意的廣度B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定

2.悠悠在背誦課文的時(shí)候卡殼了，媽媽給她提示了一個(gè)字后,，她立馬流暢地背誦了起來,。可以解釋這個(gè)現(xiàn)象的遺忘理論是( ),。

A.消退理論B.干擾理論

C.提取失敗說D.壓力理論

3.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)中用來衡量智力水平高低的是( ),。

A.比率智商B.分?jǐn)?shù)智商

C.離差智商D.百分智商

4.彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體更容易產(chǎn)生( )的傾向。

A.知覺選擇性B.知覺整體性

C.知覺理解性D.知覺恒常性

5.人的需要有5種,，由低到高排成一定層次,，即生理需求、安全需求,、歸屬和愛的需求,、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求，這是( )的觀點(diǎn),。

A.華生B.埃里克森

C.斯金納D.馬斯洛

• 答案及解析：
• 1.【答案】C【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象,。題干中學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記,，正是學(xué)生把注意指向了不同的對(duì)象,，是注意的分配。故本題選C,。
• 2.【答案】C【解析】提取失敗說認(rèn)為,，遺忘之所以發(fā)生，不是因?yàn)榇鎯?chǔ)在長時(shí)記憶中的信息消失了，而是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確,，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤,。題干中，媽媽給悠悠提示了一個(gè)字,，很快悠悠能背誦起來,，提示的這個(gè)字就是檢索線索，對(duì)應(yīng)的遺忘理論是提取失敗說,。故本題選C,。
• 3.【答案】C【解析】美國的韋克斯勒于1936年編制了另一套智力量表，這套量表仍然采用了智商的概念,，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確定的,。韋氏智力量表采用離差智商，離差智商反映一個(gè)人在同齡人中智力所處的位置,，其依據(jù)是每個(gè)年齡組人群總體的智力水平均呈正態(tài)分布,。故本題選C。
• 4.【答案】B【解析】知覺的特性包括：整體性,、理解性,、選擇性和恒常性。整體性是指我們對(duì)客體的知覺是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺信息,，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體,。格式塔心理學(xué)認(rèn)為整體優(yōu)于部分存在，人們總是優(yōu)先加工整體特征,。知覺對(duì)象之間越接近,、相似、閉合,、連續(xù)（知覺的組織規(guī)律）,，這些對(duì)象就越容易被知覺為一個(gè)整體。題干中,，彼此接近的物體更易被知覺為一個(gè)整體,，是知覺的整體性。故本題選B,。
• 5.【答案】D【解析】根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次,，提出需要層次理論,。A選項(xiàng)，華生是行為主義創(chuàng)始人,。B選項(xiàng),，埃里克森提出了人格發(fā)展八階段理論。C選項(xiàng),，斯金納提出了操作性條件作用理論,。故本題選D,。

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