綜合分析題中題型分類很多,，往大類來看，總共分為兩種,，一是要素明確類二是要素不明確類,。要素明確類包括要素分析題;要素不明確類包括詞句理解題，評價分析題,。

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【常見問題】

很多同學(xué)在做要素分析題時往往會有一個疑惑，要素分析題和概括歸納題的區(qū)別是什么,，感覺題干的設(shè)問方式和做題方法相似,，究竟如何區(qū)分?

【題型識別】

這時候需要同學(xué)從設(shè)問動詞入手進(jìn)行題型的分類，概括歸納題的設(shè)問動詞一般是概括,、歸納這一類的,。而要素分析題的設(shè)問動詞一般為分析或談一談。

【解題技巧+真題講解】

設(shè)問動詞不一樣,，做題的方法也不一樣,，概括歸納題，是從材料中概括歸納已知信息進(jìn)行合并整合呈現(xiàn)答案,，而要素分析題,，則是在概括歸納的基礎(chǔ)上，對于材料中的要點(diǎn),，從已知向未知進(jìn)行推斷,，也就是說要素分析題的答題方法是概括加推斷。推斷的方式,，一般有兩種,，第一、要素之間的互推;第二,、通過對比進(jìn)行推斷,。

接下來我們帶同學(xué)們分別看看兩種推斷的方式具體如何操作。

第一種要素之間的互推,。要素之間可以進(jìn)行互相推斷,，比如問題可反推成對策，原因也可反推成對策,，那同樣的有對策也可以反推成問題和原因,，這就是我們所講到的要素之間的互推。所以同學(xué)們在做題的時候,，審清題干再去看材料給出的要素,，如果可以用到要素互推的話，那就在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷,，接下來給大家舉一個例子,。

【例】分析導(dǎo)致我國現(xiàn)代建筑普遍能耗較高的主要原因。

歐盟2002年通過并于2010年修訂的《建筑能效指令》,，要求歐盟國家在2020年前,，所有新建建筑都必須達(dá)到近零能耗水平。美國要求2020—2030年“零能耗建筑”應(yīng)在技術(shù)和財(cái)政上可行;韓國提出2025年全面實(shí)現(xiàn)零能耗建筑目標(biāo),。我國地域廣闊,，各地區(qū)氣候條件差異大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡,，室內(nèi)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)較低,，建筑特點(diǎn)、建筑技術(shù)和產(chǎn)業(yè)水平以及人們的生活習(xí)慣,，和德國,、丹麥等歐洲國家有很大不同,。為此，建立符合中國國情的超低能耗建筑技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)體系,，很有必要,。

解析：通過對題干的分析可知需要找的要素為原因，而材料中給定的要素為對策,，通過材料的分析,，可由對策推出原因。所以最終答案為：我國缺乏適合我國國情的超低能耗建筑技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)體系,。

第二種通過對比進(jìn)行互推,。一般而言常見的對比有以下兩種：第一、主體之間的對比;第二,、時間前后的對比;所以同學(xué)們在閱讀材料時,，要著重關(guān)注不同主體以及時間線，要擁有對比思維,，才可以在要素分析題中拿到高分,。接下來給大家舉個例子。

【例】請分析德國職業(yè)教育取得成功的原因,。

克里斯蒂安介紹說,，“在德國，經(jīng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后的技術(shù)工人待遇很高,，也很受尊重,。我16歲上職業(yè)學(xué)校時，每月就能掙400歐元,，足夠自己生活了,。再過兩年我就有資格參加高級技師考試，26歲我完全有可能成為高級技工,。”德國大學(xué)學(xué)制較長,，一般6年，克里斯蒂安的初中同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后起碼26歲,，6年大學(xué)的開銷最少4萬歐元,，畢業(yè)后還一貧如洗的時候，他的存折上已經(jīng)有5位數(shù)字的存款了,。

解析：通過對題干的分析可知需要找的要素為原因,，材料中直接提及的原因?yàn)楣と舜�遇高，受尊��,，所以可以直接摘抄,。除此之外材料中出現(xiàn)了德國大學(xué)，另一主體出現(xiàn)，可考慮對比推斷,，所以結(jié)合材料可推出：德國職業(yè)教育學(xué)制短,。因此，綜合一下,，最終答案為：職業(yè)教育培養(yǎng)出來的工人待遇高,、受尊重。德國職業(yè)教育學(xué)制短,。

同學(xué)們，勤加練習(xí)才是拿高分的關(guān)鍵哦,。

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