經(jīng)過對考官和考生兩個維度的深入分析,，最終研究團(tuán)隊在高分技巧模型上達(dá)成了高度一致的意見,。

這個高分技巧模型就是：1.審題精準(zhǔn)，2.結(jié)構(gòu)合理,，3.亮點突出。

高分技巧模型看上去簡單得不能再簡單,，但其中蘊(yùn)含的深意值得每一位考生仔細(xì)琢磨,，細(xì)細(xì)品味。

一,、審題精準(zhǔn)

考場上,，考官不喜歡考生絮絮叨叨、東拉西扯地說一大堆跟題目本身無關(guān)的東西,，而是希望考生能做到“所答即所問”,，即精準(zhǔn)定位、聚焦問題來展開觀點,。要實現(xiàn)這點必須能夠做到精準(zhǔn)審題,。

一般而言，審題精準(zhǔn)包含以下幾個方面：

1.關(guān)鍵詞,。題干總會包含關(guān)鍵信息,、相關(guān)信息、無關(guān)信息,。在聽題或者看題的過程中,，考生要能精確把握題干中的關(guān)鍵信息，比如關(guān)鍵主體,、主要矛盾,，這樣才能在進(jìn)行問題分析和提出對策時做到有的放矢、分析到位,、措施可行,。

【例題1】現(xiàn)在很多高校會組織大學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn),，你認(rèn)為能力要求中最重要的有哪兩點?

【審題簡析】此題題干簡單，關(guān)鍵詞是“高校”,、“大學(xué)生”,、“就業(yè)能力”及“能力要求”。與觀點表達(dá)相關(guān)的其實是后三個關(guān)鍵詞,，但在考場上往往由于時間緊張,，很多同學(xué)會從習(xí)慣性思維出發(fā)，僅僅從“就業(yè)能力”或者“能力要求”的角度來快速反應(yīng),，很容易就得出諸如：分析問題的能力,、解決問題的能力、人際溝通的能力,、應(yīng)急應(yīng)變的能力等,，然后再從這些能力中選取兩個來進(jìn)行表達(dá)。

然而如果我們仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn),，這些能力是所有在職場工作的人都必須修煉的能力,，跟“大學(xué)生”這個特定的對象關(guān)系并不大。也就是說,，我們很容易忽視題干中

“大學(xué)生”這個群體的特點來對問題進(jìn)行回答,。

如果我們能抓住“大學(xué)生”這個群體的特點，答案就會呈現(xiàn)出很明顯的差異性,，從而捕捉到考官的注意力,，獲得考官的認(rèn)可。大學(xué)生群體的特點表現(xiàn)為：一是理論知識比較豐富而實踐能力比較薄弱;二是工作經(jīng)驗比較局限;三是大學(xué)生群體整體上來說對社會現(xiàn)實的感知較淺,，缺乏對現(xiàn)實的理性認(rèn)識,，呈現(xiàn)出理想化的特點。緊貼大學(xué)生群體的這幾個特點,，我們就很容易找到差異化的答題點,，比如實踐能力(如何利用好工作的機(jī)會切實鍛煉和提升自己理論轉(zhuǎn)化為實操的能力)、反思能力(如何利用難得的工作場景對自身經(jīng)歷進(jìn)行深度反思從而幫助自己快速積累職場經(jīng)驗獲得發(fā)展的能力),、心理調(diào)適能力(如何在工作實踐中面對現(xiàn)實與理想的差距快速認(rèn)知社會現(xiàn)實,、認(rèn)清自身優(yōu)劣勢從而進(jìn)行正確人生定位的能力)等。

2.身份,。日常生活中,，每個人都有自己經(jīng)常扮演的身份角色，這樣的身份角色會

讓我們形成思維定勢,，而這種定勢在很大程度上影響我們看問題的角度,。可能大家都聽說過這樣一個寓言故事：國王為了出行方便,，下令在全國道路上鋪上牛皮,，一個聰明的仆人建議國王不如在自己的腳上包上牛皮,。身份不同，看問題的角度自然不同,，解決問題的對策也就會不同,。身份界定了對象之間的關(guān)系，比如是上下級關(guān)系還是平級關(guān)系;身份設(shè)定決定了你和別人交往時采用的原則;也決定了公務(wù)員的職業(yè)權(quán)限范圍,，如能調(diào)動多少資源解決問題,。對于想要成為公務(wù)員的考生來說，用公務(wù)員的身份,、站在政府的角度看問題是非常關(guān)鍵的,。但絕大部分考生缺少對身份的認(rèn)知，這就需要我們在面試課程中不斷提醒自己并進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,。

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