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習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神,，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,，懂得勞動最光榮,、勞動最崇高、勞動最偉大,、勞動最美麗的道理,，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動,、創(chuàng)造性勞動,。”這一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義,，是我們開展勞動教育工作的重要遵循,。

馬克思指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法,，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法,。”勞動教育不僅包括勞動觀念、勞動態(tài)度,、勞動習慣,、勞動情感、勞動技能,、勞動思維等方面,，同時具有很強的兼容性，能夠與德育,、智育,、體育、美育結合在一起,，培養(yǎng)學生多方面素質和能力,。同時，勞動本身就是創(chuàng)造美好生活的重要手段,，是非常重要的日常實踐,。接受勞動教育的過程，也是創(chuàng)造美好生活,、參與社會實踐的過程,，對于促進學生身心發(fā)展具有不可替代的作用。

長期以來,，各地區(qū)和學校堅持教育與生產勞動相結合,，在實踐育人方面取得了一定成效。也要看到,，近年來在一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果,、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象,，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視,，勞動教育被淡化、弱化,。去年3月,，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,，提出在大中小學設立勞動教育必修課程,、每學年設立勞動周的明確要求。在當前“雙減”政策背景下，勞動教育越來越受到關注和重視,，各地各學校探索勞動教育新形式的腳步也在加快,。

加強勞動教育，需要在課程設置上下功夫,，特別是要針對不同年齡段孩子的身心特點,，差異化設計教學內容。比如,，在小學階段,，需要圍繞勞動意識的啟蒙，培養(yǎng)日常生活自理能力,，讓學生感知勞動樂趣,，進而培養(yǎng)良好的勞動和衛(wèi)生習慣，鼓勵做好個人清潔衛(wèi)生;在初中階段,，可以聚焦增加勞動知識,、技能，加強家政學習,，開展社區(qū)服務,，鼓勵學生適當參加生產勞動;高中階段，則要注重圍繞豐富職業(yè)體驗,，使學生在熟練掌握一定勞動技能的同時,，理解勞動創(chuàng)造價值，培養(yǎng)勞動自立意識和主動服務他人,、服務社會的情懷,。勞動教育是實踐性很強的教育，只有符合學生成長規(guī)律,，循序漸進,、因材施教、因地制宜,，才能提升勞動教育實效性,，播下崇尚勞動、尊重勞動的種子,。

每個人的成長都是學校,、家庭和社會共同作用的結果，勞動教育的實施和發(fā)展離不開學校,、家庭和社會的共同參與。對家庭來說,，要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用,，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手,，隨時隨地,、堅持不懈進行勞動。對學校來說,，要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用,，切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員,，開齊開足勞動教育課程,，不得擠占、挪用勞動實踐時間,，引導學生系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能,。對社會來說，要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用,，為勞動教育提供必要保障,，包括完善設施、搭建平臺,、提供崗位等,。

注重勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平,。緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，匯聚學校,、家庭,、社會多方面合力，確保勞動教育與德育,、智育,、體育、美育協(xié)同配合,，我們就一定能探索出具有中國特色的勞動教育模式,，引導學生樹立正確勞動觀，促進學生全面發(fā)展,、健康成長,。

(作者為中國教育學會副會長、華中師范大學教授)

(本系列評論到此結束)

《 人民日報 》( 2021年12月15日 05 版)

文章來源：http://cpc.people.com.cn/n1/2021/1215/c64387-32308160.html