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一段時間以來,，“家庭作業(yè)”成為“家長作業(yè)”的現(xiàn)象引起了很多討論,。有的學校，一些老師會在微信群要求家長批改學生作業(yè);還有布置的作業(yè)學生單獨無法完成,，需要家長配合共同完成,，成了變相的“家長作業(yè)”。如何讓家庭作業(yè)回歸育人本位,，是一個重要的教育治理問題,。

針對個別地方和學校存在的作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高,、功能異化等問題,，前不久，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》,，提出“十條要求”,，明確提出不得要求學生自批自改，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長批改作業(yè),，讓作業(yè)回歸到學校育人環(huán)節(jié)中來�,！锻ㄖ�》的出臺具有很強的現(xiàn)實針對性,，是對變了味的家庭作業(yè)的一次糾偏，有利于減輕學生負擔,，給家長“松綁”,，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。

家庭作業(yè)的本意在于加深學生對課堂知識的理解和掌握,，是學習的重要組成部分;但將教育責任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長,，則是一種關(guān)系錯位。這種錯位的表現(xiàn),，是家庭作業(yè)太多,、太難。家庭作業(yè)如果太多,，處在義務教育階段孩子的負擔就會加重,，其間還需要家長幫忙批作業(yè)、錄作業(yè),、視頻打卡,，這既不利于孩子們的健康成長,，還會給家庭生活帶來負擔;家庭作業(yè)如果太復雜，部分新型創(chuàng)意類作業(yè)還需家長與孩子共同完成,，不少家長為了幫孩子獲評“優(yōu)秀”直接請人“代工”，導致一些由孩子自主完成的作品反而難以脫穎而出,。只有科學設(shè)計家庭作業(yè),，才能達到良好的育人效果，實現(xiàn)家庭和學校的良性互動,。

對此,，《通知》作出了較為全面的回答。針對作業(yè)數(shù)量過多的問題,，強調(diào)要嚴格控制書面作業(yè)總量,，并區(qū)別不同學段和年級作出了具體時間要求;為了提高作業(yè)質(zhì)量，要求針對學生不同情況,，精準設(shè)計作業(yè),，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容;同時還要創(chuàng)新作業(yè)類型方式,，合理布置書面作業(yè),、科學探究、體育鍛煉,、藝術(shù)欣賞,、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。這些具體舉措,，體現(xiàn)了對教育規(guī)律的尊重,，減少了作業(yè)管理的隨意性，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的專業(yè)性與科學性,。

同時,，以家庭作業(yè)回歸育人功能為契機，還可以從更大層面來思考教育減負與提質(zhì)的關(guān)系,，思考家庭和學校在教育上的分工協(xié)作,。從家庭作業(yè)的設(shè)計來看，不是不要家庭作業(yè),，而是要避免其功能異化,，在為學生合理減負的同時提升家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能,。從家校協(xié)同來看,，嚴禁“家長作業(yè)”是為了厘清家長與學校的責任，不等于家長放棄對孩子學習的監(jiān)護責任,。家庭教育在孩子成長中扮演著重要角色,，督促孩子培養(yǎng)良好學習習慣和責任感,，培養(yǎng)自主學習、自我管理的能力,，實現(xiàn)家校協(xié)同育人,，是家長的教育責任。在厘清家校職責的前提下,，實現(xiàn)家庭教育與學校教育深度融合,，讓家長合理參與孩子的學習、成長,，才能為孩子營造良好的教育環(huán)境,。

總之，對家庭作業(yè)控制總量,、提高質(zhì)量,，對家庭和學校進行合理分工，才能讓家庭作業(yè)回歸育人本位,，學生才能獲得更優(yōu)質(zhì)的義務教育,。

《 人民日報 》( 2021年05月20日 05 版)

文章標題：家庭作業(yè)，既要減負也要提質(zhì)(人民時評)

文章來源：http://opinion.people.com.cn/n1/2021/0520/c1003-32108107.html